A.What、When
B.Where、Who
C.Why、How
D.全选

A.因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量
B.在实验研究中，自变量又称作实验刺激，而因变量则往往是研究所测量的变量
C.实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响
D.实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激

A.在给予实验剌激之前的测量是前测
B.在给予实验剌激之后的测量是前测
C.通过比较前测和后测的结果，来衡量因变量在给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激（自变量）对因变量所产生的影响
D.这种测量既可以是一次问卷调查，也可以是一项测验

A.实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象
B.在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组
C.控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激
D.研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响

A.两班学生的学习成绩都提高了
B.实验组学生的成绩提高得多
C.控制组学生的成绩提高得多
D.两班学生的学习成绩没有太大变化

A.建立变量之间因果关系的假设
B.自变量必须能够很好地被孤立，可以改变，容易操纵
C.实验程序和操作能重复进行
D.全选

A.是教育科学研究中建立因果关系的最好方法，可以重复验证
B.获得自然条件下遇不到或难以遇到的情况或情境
C.对实验所需要的现象和环境要求低
D.对进行实验的或参加实验的人员都有一定要求

A.指对某一个体在较短时间里进行调查
B.不排除将研究结果推广到一般情况，也不排除在个案之间作比较后在实际中加以应用
C.包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告
D.通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法

A.科学地总结自己的研究工作
B.向教育界以至社会提供教育技术科研信息
C.以丰富教育理论宝库和推动教育技术实际工作
D.主要是收获体会

A.表述形式主要有研究报告和研究论文
B.研究报告包含实证性研究的报告和文献性研究的报告
C.研究论文是教育技术科研工作者对某些教育技术现象、教育技术问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章
D.教育技术课题研究成果的表述形式只有固定的两种形式