A.确定测验要测量的知识或技能范围
B.在教学前、教学后两次测试，两次测试中通过率差值大的项目区分度大
C.在教学前、教学后两次测试，教学后成绩显著高于教学前则说明测验有效度
D.测验分数能说明被试在类似人群中的相对位置
E.测验分数表示被试对知识或技能的掌握情况

A.分数单位是标准差
B.离差智商也是一种转换形式的标准分
C.标准分数是等距的
D.不同测验或量表，只要常模团体一样，分数的标准差相同，分数可以比较
E.以上都对

A.表示个体在常模团体中的相对位置
B.容易理解、容易计算
C.单位相等，适于加减乘除运算和统计分析
D.呈均匀分布（长方形）
E.在测验分数转换为百分等级的过程中，接近中位数的分数差值会变大，趋近两极的分数差异值被缩小

A.8
B.9
C.11
D.89
E.113

A.阅读测验手册，了解常模团体的情况
B.常模具有时间性，应尽可能选用新近常模
C.可以为特定目的建立特殊常模
D.不能脱离特殊常模团体去解释参照特殊常模的导出分数
E.以上都是正确的

A.常模团体的构成
B.样本容量
C.取样方法或策略
D.取样的时间进程
E.以上都是

A.不同年龄和性别的构成比率
B.不同职业、经济收入和社会地位的构成比率
C.不同地域和民族的构成比率
D.不同文化程度的构成比率
E.以上都是

A.智力年龄（心理年龄）
B.卫生智力量表的智商
C.心理治疗师资格认证考试的通过或失败
D.明尼苏达多项人格问卷的临床量表分
E.学校考试中的排名

A.导出分数
B.从常模团体中抽取有代表性的标准化样本
C.分析被试测验前的背景因素
D.分析被试在测验情境中的行为表现
E.向当事人报告测验分数

A.测验项目质量和数量影响效度
B.被试心身状态和样本团体的特点影响效度
C.施测过程影响效度
D.效标的效度以及测验分数和效标的关系类型影响效度
E.以上都是