A.约束患者
B.紧急电抽搐治疗
C.加大抗抑郁药量
D.加抗精神病药
E.治疗方案不变
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某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。行为评定时，最先入队的几个学生所有项目评分都高。
该研究者进行行为评定时可能有（）。
A.晕轮效应
B.正宽大效应
C.负宽大效应
D.趋中效应
E.近因效应
A.自然观察
B.模拟观察
C.参与观察
D.以上都是
E.以上都不是
为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。
本研究设计中有助提高内部效度的措施是（）。
A.教师的选择
B.教师的分配
C.学生的分配
D.班级的称谓
E.以各科成绩作为衡量指标
为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。
如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于（）。
A.历史因素
B.选择因素
C.成熟因素
D.测量和测试手段
E.实验处理和程序
为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。
从实验设计上看，该研究（）。
A.具有研究的内部效度
B.具有研究的外部效度
C.具有研究的总体效度
D.具有研究的构思效度
E.没有理想的研究效度
A.疑病量表
B.说谎量表
C.疑问量表
D.诈病量表
E.以上都是
某男，14岁，初中二年级学生，因无故旷课多天被怀疑有精神问题，查明尼苏达多相人格问卷中轻躁狂量表T分为37分。
经判断被试答卷有效的普通被试，轻躁狂量表得分37的提示意义是（）。
A.很可能有轻度躁狂
B.很可能有中度躁狂
C.很可能有严重躁狂
D.很可能没有躁狂
E.没有这方面的提示
某男，14岁，初中二年级学生，因无故旷课多天被怀疑有精神问题，查明尼苏达多相人格问卷中轻躁狂量表T分为37分。
有关明尼苏达多相人格调查表（MM-PI）的叙述错误的是（）。
A.MMPI常用4个效度量表和10个临床量表
B.MMPI主要用于正常心理的评估与研究
C.精神分裂症量表（SC.≥70表示可能存在幻觉妄想
D.神经症患者往往是Hs、D、Hy和Pt分高
E.MMPI往往采用编码系统进行综合解释
A.做法正确，明尼苏达多相人格问卷的主要功能之一是帮助辨别精神病患者和正常人
B.做法错误，该量表无益于精神问题的辨别
C.做法错误，该量表不适用于14岁个体
D.做法错误，该量表不适用于初中文化程度
E.做法正确，该量表适用于男性
A.正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围
B.不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62～72分，故结论是低下与正常之间
C.正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下
D.不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响
E.以上都不对
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一般说来，高年级比低年级学生学业水平高，且测验分数得分随学生年级升高而升高，这主要是依据（）。
在上述测验中，按照测验的性质来分的是（）。
在意识清晰情况下出现全面智能减退（）。
莫瑞和摩根发明的测验是（）。
在意识清醒时出现大量的幻觉，主要是言语性幻听，而幻视以及其他感官的幻觉较少，幻听时还常伴有与其相关的妄想及恐惧和焦虑情绪。那么，此综合征最可能是（）。
因作弊而使得测验结果受影响的因素称为（）。
在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指（）。
无意识障碍而出现言语、动作、情感的抑制（）。
交替治疗设计和同时治疗设计属于（）。
临床特征表现为兴奋遍及精神活动各个方面，但以情感高涨更为突出.并且往往以此为主导而影响和支配其他方面的活动，这种兴奋状态是（）。