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A.张老师是在行使教学研究和学术交流的权利
B.张老师是在行使指导学生的学习和发展的权利
C.张老师的行为符合自由选择的教科书的规定
D.张老师违反了《教师职业道德规范》中为人师表的规定
A.教书育人
B.为人师表
C.严谨治学
D.爱岗敬业
A.他律
B.自律
C.自省
D.慎独
A.体现礼尚往来的良好品德
B.体现关心学生
C.是利用职权谋私
D.是严慈相济
A.教师节时可以接受
B.学生自己做的可以收
C.不能在公共场所收
D.任何礼物都不能收
A.教育语言有失规范
B.无视学生人格尊严
C.批评学生严而有格
D.管理学生严慈相济
A.利于激励学生
B.有失教育公平
C.便于班级管理
D.违背因材施教
A.一半计入
B.一倍计入
C.二倍计入
D.三倍计入
最新试题
高中历史课上,教师让学生阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述后,提问:"从这两段描述中,可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同?"学生甲回答:"古希腊神话有比较完整的系统,而中国神话比较零散。"教师点评道:"这位同学的回答很不完整,哪位同学来补充一下?"这时,甲同学羞得满脸通红,而班里则是一片宁静。请对教师的"点评"进行点评。
阅读材料,回答问题。材料:一次公开观摩课上,一位二十多年教龄的女老师,在课堂上并没有频频去叫哪些反应机灵、学懂会用的好学生,而是善于捕捉哪些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果由于心理过于紧张,一时语塞,不知所措。这时老师让她坐下来,温和地说了句:"没关系,老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了。"这堂课使人感到,女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火,让学生感受到"我有被爱的权利"。问题:(1)请根据教师职业道德角度分析这位女教师的教育行为。(2)上述材料给我们怎样的启示?
阅读材料,回答问题。材料:班里新转来一位贫困学生,由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极,不认真学习,不愿意和同学交往,不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学,主动和他交流,但没能使他有所改变。一天早上,苏老师发现学校新种下的小树需要护理,就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中,苏老师很自然地从讨论小树的成长入手,和他探讨人生问题,他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来,这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。问题:请从教师职业道德的角度,评析苏老师的教育行为。
人们常说:"做老师的不要忘记,自己也曾经是个孩子。"这句话提示教师要()。
阅读材料,回答问题。材料:我是一名初三的学生,我们现在不知该怎样面对我们的班主任,她对我们动不动就是一顿骂,甚至打上几巴掌,有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次,有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问,班主任就说了一些很刺激的话,然后课也不上了,坐到讲台上就向我们大发脾气,说什么400分以上的同学留下来听课,其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课,我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话,说:"×××,你看你脸皮蛮厚的,我从初一到初三都在说你,你一点愧疚感都没有,说难听点就是死不要脸。"我们都管她叫变态老师!问题:结合教师职业道德,谈谈你对案例中教师的看法。
阅读材料,回答问题。材料:在师德报告会上,杨老师这样回顾自己的教育工作:一个学生病了,把刚吃下去的饭吐了一地,味道特别刺鼻,令人难受。但我问自己:如果他是我的孩子,我会嫌弃吗?于是,我拿起工具,迅速而仔细地收拾干净。一个学生的数学作业改了好多遍,还是没做对。这令我很心烦,但我告诉自己:如果我是这个学生,我也会很着急。于是,我一遍遍地给他讲解,直到他理解了为止。一个学生很调皮,上课不认真听,不按要求做作业,尽管我很生气,但我告诉自己:他还是孩子,我要帮助他。于是我向家长了解情况,制订帮教计划,号召其他同学一起来帮助他。一个学生喜欢偷拿别人的东西,尽管我不喜欢他的行为,但我要分析他这样做的原因。我一次次地观察他、找他谈话,给他讲道理,直到他改正。问题:试从教师职业道德的角度,评析杨老师的教育行为。
王老师是高一(3)班的班主任,在每年的报刊订购期间,她都要求每个同学必须订一份《中学生英语报》,并从中提取一定比例的回扣。王老师的做法()。
《中小学班主任工作条例》规定,教师在担任班主任期间,其主业是()。
阅读材料,回答问题。材料:某记者在做调查问卷时,一个叫小孙的男孩塞给她一张小纸条,上面写着"我恨他们,他们为什么会这样,有钱有什么了不起?我恨这样的老师,为什么以貌取人,我不想让妈妈骑着电动车来接我,他们笑话我。老师还调我到后排,我不敢告诉妈妈,我怕她伤心。"小孙的父母是进城务工人员,小孙的妈妈难过的是老师的态度,像他们这样的工薪家庭,老师是不大爱搭理的。小孙妈妈说平时也没少往老师那里送东西。问题:从教师职业道德的角度分析材料中教师行为存在的问题及主要危害。
阅读材料,回答问题。材料:这是一所中学的一节有关师生关系的心理学课,围绕着"我们喜欢什么样的老师"和"我们不喜欢什么样的老师"这个话题,同学们展开了热烈的讨论,最后得出了共识:我们喜欢的老师一定是待人公平的,不会因为成绩的差异把同学分为三六九等;我们喜欢的老师一定是有爱心的,他真诚地尊重每一个学生,善于和大家沟通而不仅仅借助自己老师的权威以势压人;我们喜欢的老师一定是认真负责的,对每一个同学都尽到了自己最大的努力,不轻易宣判某一个人的"发展前途"等于零;我们喜欢的老师课要上得好,思想不要太守旧,能够包容同学们的个性,说话不要太啰嗦,最好有点幽默感,当我们犯错误时,我们希望得到老师真正有益的教诲,而不仅仅是"一脸阶级斗争的严肃"和"喋喋不休的空洞说教"。我们不喜欢老师居高临下,不喜欢老师过分苛刻,喜欢老师个性洒脱却不能忍受老师过分不拘小节,因为小节的地方往往是一个人修养高低的真正体现。比如说有老师上课提问学生经常用手指向某个同学说"你,就是你来回答",老师为什么不能做一个请的手势呢?也有的老师擦完黑板顺手把板擦往讲台上一扔,划出一条漂亮的抛物线,却溅了前排同学一身的粉笔灰;还有的老师过分不注重仪表修饰,衣服上带着酱油的污渍就走上了讲台。没听过教育家马卡连柯的论述吗?"当教师在学生面前从口袋里掏出一条皱巴巴的脏手帕时,他就已经失去了站在讲台上的资格。"问题:请从教师职业道德角度分析怎样的老师才是一位受学生欢迎的老师?