A.目标期待
B.行为期待
C.效能期待
D.结果期待
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你可能感兴趣的试题
A.求知的需要
B.归属与爱的需要
C.自我实现的需要
D.审美的需要
A.激活功能
B.强化功能
C.目标功能
D.指向功能
A.学习动机可以影响学习效果,但学习效果不会影响学习动机
B.学习动机不会影响学习效果,学习效果也不会影响学习动机
C.学习动机可以影响学习效果,学习效果也可以反作用于学习动机
D.学习动机不会影响学习效果,但学习效果可以影响学习动机
A.奖赏应主要针对学生不感兴趣但必须要完成的任务
B.奖赏要针对真正的进步与成就
C.尽可能采用物质性而非社会性的奖赏
D.奖赏要符合学生的年龄特征
A.直接强化
B.替代性强化
C.自我强化
D.特殊强化
A.成败经验
B.替代经验
C.内心冲突
D.情绪唤起
A.稳定性
B.内外源
C.可控性
D.控制性
A.安全需要
B.归属与爱的需要
C.尊重的需要
D.审美的需要
A.安全需要
B.归属与爱的需要
C.自我实现的需要
D.生理需要
A.激活功能
B.指向功能
C.强化功能
D.辨别功能
最新试题
吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸,这是感觉的()。
下列不属于知觉基本特性的是()。
识记的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆称为()。
长时记忆最主要的编码形式是()。
学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是()。
短时记忆的容量是()。
对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是()。
许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是()。
人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象,这种记忆是()。
熟练地骑车、打毛衣是()。