(1)角色认知。(2)角色体验。(3)角色期待。
(1)角色认知阶段。(2)角色认同阶段。(3)角色信念阶段。
(1)传道者角色。 (2)授业解惑者角色。 (3)管理者角色。 (4)父母与朋友的角色。 (5)研究者角色。
(1)充分了解和研究学生。(2)全面教育引导学生。(3)做好个别教育工作。
(1)建立健全班级组织。(2)学生的教育引导工作。(3)班级日常管理工作。(4)组织指导班级活动的开展。
(1)主动反思。(2)对基础教学问题的处理自动化。(3)知识的结构化。(4)高水平的自我效能感与自我监控能力。
(1)教师促成纪律。(2)集体促成纪律。(3)任务促成纪律。(4)自我促成纪律。
最新试题
开展好课外活动的基本要求有哪些?
处于关注情境阶段的教师关心的事项都有哪些?
于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?达到了怎样的良好效果?试用教育学基本原理加以分析。
组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的要求?
简述课外活动的组织、实施的步骤及要求。
简述课外活动的组织形式。
班主任的常规工作主要包括哪些方面?
简述处于关注生存阶段的教师的特征。
请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。
简述教师角色的含义。