单项选择题多维焦虑理论认为，以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈（）关系。
A.倒U形
B.线性
C.波浪形
D.U形
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1.单项选择题一般来说，运动技能越复杂，其适宜的唤醒水平就相对（）。
A.高低均可
B.适度
C.越高
D.越低
2.单项选择题不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要（）的注意。
A.集中
B.判断
C.意志努力
D.反应
3.单项选择题指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机，属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机
4.单项选择题指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机，属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机
5.单项选择题由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
6.单项选择题来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
7.单项选择题为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉.满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
8.单项选择题为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机，属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
9.单项选择题学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。
A.发动
B.选择
C.强化
D.维持
10.单项选择题运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着（）的动力和作用。
A.驱动
B.引诱
C.阻碍
D.定向
