A.体现了知识与技能的教学目标,提高学生知识的运用能力
B.体现了学生自主、探究的学习方式
C.通过同一选题的诗歌对比,提高学生鉴赏诗歌的能力
D.通过诗歌鉴赏,进一步体会中国诗歌的独特魅力,加深理解文本
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A.掌握用典写作手法,提高赏析能力
B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
C.引导学生掌握赏析词句的方法
D.引导学生整体把握诗歌内容,深入理解作者情感
A.利用现代教学手段,给学生提供听觉形象,使教学过程情景化,增强教学效果
B.分散学生学习注意力,不利于课堂有序进行
C.音频播放有助于提高学生的朗读能力
D.名家播放有助于对作品的理解,更能创设悲伤的意境
A.创设情境,引导学生体会文本内涵
B.教学环节故意设错,引起学生对知识点的关注
C.采用合作、探究的学习方式,引导学生自主完成学习目标
D.范读文本后讲解朗读技巧,激起学生朗读的兴趣
A.积极利用课外学习资源,体现对课程资源的利用与开发
B.体现综合性学习,读说结合,有利于学生全面发展
C.培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受
D.体现研究性学习特点,提高学生获取信息,整合信息的能力
A.引导学生品析词句.鉴赏用词之妙
B.回顾李清照的词风.巩固基础知识
C.从不同角度赏析诗词.加深对诗词情感的理解
D.引导学生关注作者的语言风格与创作特点
A.提高学生信息查找能力,符合教学目标
B.打破封闭式教学状态,天南海北的信息为我所用
C.能够贯彻研究性学习的先进理念
D.过于依赖网络,不利于知识的学习与积累
A.引导学生在“走近敬老院”活动后,写短篇作文
B.学生自发组织“爱护家园、保护环境”主题班会
C.班干部组织举行关于“亲情”主题的朗诵比赛
D.文本分析后引导学生总结品味学后收获
A.写作教学中带领学生踏青,搜集真实素材,表达真情实感
B.鼓励学生积极参加生活,体验人生,激发学生的写作欲望
C.培养学生的观察能力、表达能力,为学生提供广阔的写作空间
D.鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达
A.应用文本语言创设情境,开发学生情感的源流
B.讲解典故的由来,使学生受到情感熏陶的同时,叹服作者的妙笔生花
C.品味语言从文字背后的内容出发,从不同角度和层面阐发主旨
D.通过故事的讲解,增强学生学习的兴趣,走进作者和作品的内心
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B.播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C.有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D.视频的播放,限制了学生想象的空间
最新试题
学校所在地是一座历史文化名城,教师结合当地实际开展了一次阅读相关文献的课外活动,对教师这一做法分析不恰当的是()。
阅读以下教学论文(节选),按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中,使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢?一般认为,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是()。
阅读以下《滕王阁序》的备课案例(节选),按照要求答题。对这篇课文,我确定的教学目标是:(1)通读全文,疏通文意,掌握重点词语;(2)了解骈文的文体特点,领悟其音乐美;(3)体会作者复杂的感情,理解作者情感。教学重点和难点是:赏析名句--落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。在设计时,我考虑到学生独立赏析难度较大,给学生提示了景物描写赏析的角度:形、色、声、动。我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美,学生自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。对上述教学案例分析不合适的一项是()。
阅读以下教学导入(片段),按照要求答题。我们在初中学过《诗经》的两首诗,一首是《蒹葭》,一首是《关雎》,今天让我们穿越两千多年的时空,去认识一位卫国的女子,去聆听她的故事,去赴一个千年之约。师用PPT出示教学目标:1.诵读体味,了解诗歌特点。2.感知形象,把握人物情感。对以上述导入的分析不恰当的是()。
教师设计“新闻与传记”系列的选修课程,下列选项中适合的是()。
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。
阅读《囚绿记》的教学实录(节选),按照要求答题。师:同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗?生:“卢沟桥事件发生了”!师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是:日本发动全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了。离开北平,离开公寓,最重要的是,还离开什么?生:常春藤!师:非常好。当初,作者是因为什么原因才选择了住在这间公寓?生:常春藤的绿影!师:这间公寓环境怎么样?生:不好。师:怎样不好呢?你是怎样发现它不好的呢?生1:狭小。作者说它“高广不过一丈”。生2:潮湿。“砖铺的潮湿的地面”。生3:简陋。“纸糊的墙壁和天花板”,窗户左下角的玻璃还被打碎了,有一个大孔隙。生4:炎热。师:读书很细心,很好。狭小、潮湿、简陋、炎热,这样的居室真可谓什么?用一个名词来定义它。生(齐):陋室!以下对于这一教学实录片段的分析不正确的一项是()。
阅读《论雷峰塔的倒掉》的教学实录(节选),按照要求答题。师:今天和同学们一起学习鲁迅的文章:《论雷峰塔的倒掉》,先请一位同学把课题写在黑板上。(学生板书时把“雷峰塔”的“峰”误写成“锋”)师:这位同学字写得很好,不过有一个小小的错误,(许多同学举手)啊,看来大家都发现了。好,你来说。生1:他把“山”旁的“峰”写成了“金”旁。师:想想看,这个错误怎么造成的?生2:受了雷锋同志名字的影响。生3:太粗心,没有仔细观察。师:他们两人讲得都对,但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。生4:他没有弄清楚这座塔为什么叫“雷峰塔”。师:那就请你告诉他,行吗?生4:注解里有说明的,这座塔建造在叫“雷峰”的山上,所以叫“雷峰塔”。它跟雷锋同志没有关系的。那是山名,所以“峰”字是“山”旁。以下对于这一教学实录的分析正确的一项是()。
阅读以下《孔雀东南飞》一课的教学目标,按要求回答问题。【知识与能力】了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。【过程与方法】理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。【情感态度与价值观】让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶。对上述教学目标分析不恰当的是()。
阅读以下课堂收束,按照要求答题。(师配乐范读)师:很多人都说要朗诵得好是需要技巧的。掰开了,揉碎了,设身处地地走近作者,朗诵时就顾不得什么技巧了。现在,请大家想象自己就是辛弃疾,重新回到文本,自由朗诵一遍。(生自由朗诵)师小结:辛弃疾是铁骨铮铮的汉子,我喜欢他“我见青山多妩媚,料青山,见我应如是”时的柔情,我喜欢他“醉里挑灯看剑”时的豪情,我更喜欢他“廉颇老矣,尚能饭否”的悲情……对上述课堂收束分析恰当的是()。