A.体现学生是主体的教学理念
B.行为动词可测量、可评价、可理解
C.局限于基础技能和能力的培养
D.缺少情感态度与价值观的教学目标
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A.教学目标中没有体现能力
B.教学目标没有体现过程与方法
C.没做到以学生为主体,教师为主导
D.不利于正确引导学生形成情感态度与价值观目标
A.体现了情感态度与价值观的引导
B.总结语能体现文本思想内涵
C.结束语过于单一
D.虎头蛇尾,不利于学生理解文本
A.再读有助于总结文本思想内涵
B.总结语能够激起学生情感共鸣
C.朗诵指导应该放到整体感知部分
D.结束语富有文采,有助于学生提升写作能力
A.调动学生情感,激起情感共鸣
B.音美以感耳,有助于情境设置
C.读写结合,锻炼学生写作能力
D.教学情境的设置,有助于情感态度目标的实现
A.以旧引新,自然过渡
B.创设情境,激发学生学习兴趣
C.情感熏陶,唤起学生情感体验
D.体现导入精炼性.快速进入文本
A.影像的观看有助于学生深刻理解课文
B.发挥多媒体优势,提高教学效果
C.激发学生学习兴趣,调动学习积极性
D.干扰学生对语文独特的感受
A.生动、有趣,很容易调动起学生的积极性
B.采用了温故知新的导入方式
C.从导入部分了解到了顾城的生平及地位
D.为新课的学习奠定了情感基调和学习氛围
A.采取了学生自由读、个别读的方式,尊重了学生独特的感受和体验
B.该环节能营造教学氛围,引导学生初步进入诗歌情景
C.教师没有对知识点进行了小结,忽略了语文知识的学习
D.肯定了学生的表现,体现了在课堂中应以激励、表扬为主,并且注重引导学生思考
A.这种反思型教学模式应贯穿于教学过程
B.突出了探究的价值取向
C.这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外
D.可以以问题为起点,结合各个问题在课堂上展开探究和反思,从而解决问题
A.创设情境是新课导入的唯一方式
B.学生热爱流行歌曲,以曲导入能极大提高学生的积极性
C.从中国风乐曲中体会诗歌古典的美
D.能够培养学生对语文学习的兴趣
最新试题
阅读《囚绿记》的教学实录(节选),按照要求答题。师:同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗?生:“卢沟桥事件发生了”!师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是:日本发动全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了。离开北平,离开公寓,最重要的是,还离开什么?生:常春藤!师:非常好。当初,作者是因为什么原因才选择了住在这间公寓?生:常春藤的绿影!师:这间公寓环境怎么样?生:不好。师:怎样不好呢?你是怎样发现它不好的呢?生1:狭小。作者说它“高广不过一丈”。生2:潮湿。“砖铺的潮湿的地面”。生3:简陋。“纸糊的墙壁和天花板”,窗户左下角的玻璃还被打碎了,有一个大孔隙。生4:炎热。师:读书很细心,很好。狭小、潮湿、简陋、炎热,这样的居室真可谓什么?用一个名词来定义它。生(齐):陋室!以下对于这一教学实录片段的分析不正确的一项是()。
学校所在地是一座历史文化名城,教师结合当地实际开展了一次阅读相关文献的课外活动,对教师这一做法分析不恰当的是()。
“孟子在论述‘王道之始’时说:‘不违农时,谷不可胜食也;数罟不入污池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。’试站在现代社会的立场,对孟子的论述加以评析。”这是《寡人之于国也》一课的“研讨与练习”,对其设计意图分析不恰当的是()。
阅读以下教学论文(节选),按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中,使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢?一般认为,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是()。
阅读以下课后作业设计,按要求回答问题。简要比较《阿房宫赋》与《过秦论》在写法上的异同。提示:赋是介于诗和散文之间的一种文学样式,所以它的文学色彩更浓一些,在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用。《过秦论》严格说应是一篇史论,它应以史为依据、基础。对上述作业设计分析不恰当的是()。
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。
阅读下面一位语文教师的教学过程设计,回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读,把握本诗的感情基调。五、模仿录音,用自己最喜欢的方式自由朗读。要求:1.读准字音。2.思考:(1)这首诗的主旨是什么?(2)围绕主旨,诗歌写了哪几方面的内容?六、整首诗语言朴实,没有什么华丽的辞藻,但是能让人感受到海子对幸福的渴望,以及透露出的无奈。请大家齐读课文,进一步感受海子的情感。七、品读1.读完这首诗,你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染,请说说你的原初体验。2.这首诗蕴涵了作者丰富的情感,找出你体会最深的一句话谈谈感受。八、诵读品读后我们对这首诗所表达的感情有了更深刻的了解,在诗歌的温馨祝福与诗人的冷峻死亡中,我们更能够珍惜诗人的祝福,珍惜生活的美好。让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读,再次体味作者的语言,感受作者的思想。九、结语问题:这是一位高中语文教师有关《面朝大海春暖花开》一课的教学过程,请认真阅读并作出评析。
学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样,在遇到困难的时候,多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是()。
阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语,原本就是学习其他学科的基础,是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来,各科都是孤立进行教学,学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承,忽视了知识的联系,以及科目的交流和沟通,把自己封闭起来,然后说语文怎么也考不好,怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端,而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一,东、南、西、北、中,亿万学生同时学习统一的内容,使课程变凝固、僵化,缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是()。
教师设计“新闻与传记”系列的选修课程,下列选项中适合的是()。