A.教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象.教学效果不尽如人意
B.教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行
C.课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生所提问题的预见不充分
D.对于课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
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A.开场即道出了本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简洁明晰
B.教师研读教材能够做到独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出了教师在课堂教学细节处理上运用的艺术，令人耳目一新
C.教师一直自己讲课，没有体现出学生学习的自主性
D.教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起了涟漪，引起了共鸣
A.常用的语文工具书主要是指字典、词典、书目、索引
B.该目标的主要指向是工具书的使用以及搜集处理信息的能力
C.信息的搜集和处理是学生自发的，无需老师的介入
D.信息的搜集更多的是学生在课外进行
A.目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B.该目标有利于后续教学活动的开展
C.情感态度与价值观目标设计不够合理
D.目标设计做到了以学生需求为出发点，注重教学的生成性
A.孙老师对学生情况分析得不够透彻
B.孙老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性
C.孙老师的做法会使复习的效果大打折扣
D.孙老师不必理会个别学生的质疑
A.范玮琪的《最初的梦想》看起来似乎与课文没有半点联系，但是，它们有一个共同点，便是对梦想的追求与坚持
B.乐曲播放能激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣
C.播放的歌曲和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性
D.教师的导入是成功可行的
A.类比导入
B.故事导入
C.背景导入
D.实例导入
A.让学生参与改写课文有一定难度，不过，该教师这一方面处理得很好：适时点拨、师生共同参与
B.改写课文能激发学生作诗潜能，也能让学生对对偶等修辞加深了解
C.教师的改写活动不够成功.没有体现出学生学习的自主性
D.教师设置的活动能够让学生了解古代散文整散、长短交错的参差美，是诗文教学的有益尝试
A.单元导语
B.课文注释
C.课文插图
D.课文《苏州园林》
A.知识系统
B.助读系统
C.范文系统
D.作业系统
A.导入自然，从古代学堂读本谈起，引出本文，能够引发学生的学习兴趣
B.点明本文在古代散文精品中的地位和文学价值，一箭双雕
C.教师的举例反映了学生的情感体验
D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
最新试题
某版教科书在《济南的冬天》一文课后有一段对老舍先生的介绍，这属于教科书中的什么系统？（）
某版教科书《再塑生命》课文有一段介绍，介绍了文章选自《假如给我三天光明》。这段注释属于教科书的什么系统？（）
某版教科书《拿来主义》课后有一段补白，介绍了“比喻论证”的特点，这段补白属于教课书的什么系统？（）
某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。
在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2．思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言生动，句式整齐，读起来激情澎湃，让我们齐读课文，感受那份激昂。这回读要在刚才读准字音的基础上，读出节奏感和恰当的语气。第1节：明朗、坚定的语气；第2～8节：悲壮、沉思的语气；第9～11节：劝告、警醒的语气；第12节：欢快、奋发的语气。（开头、结尾齐读，2～3节男生读，4～8节女生读，9~11节男生读）七、品读1．这首诗意蕴丰厚，蕴含了深刻的哲理，找出你体会最深的一句话谈谈感受。2．理想是一种看不见也摸不着的东西，很抽象，可本诗却让我们清晰可感，那么作者是用什么形象来表达理想的意义呢？这是一种什么样的修辞方法？这样写有什么好处？八、诵读品读后我们对这首诗的含蓄美和韵律美有了更深刻的认识．让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味理想的内涵，感受理想的力量。九、结语问题：这是一位语文教师教学《理想》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对这一理念的理解不正确的是（）。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。
修订过的语文课程标准对语文"课程性质"的准确表述是（）。