A.诊断功能
B.反馈功能
C.激励功能
D.发展功能
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A.请同学复述,可以有效检查学生听的认真程度
B.教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力
C.在汉语言的语言环境下,让学生复述显得多此一举
D.课堂生动活泼,将听、说有效地结合起来
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
A.问得很好,同学们思考一下这两个词是否前后矛盾?
B.书本上怎么会错呢,你还是认真听课吧!
C.上课应该跟着老师的思路来,不要自己随便发挥。
D.这位同学观察得很仔细,下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢?
A.意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意
B.意在指导学生分析文中的人物形象
C.目的在于引导学生对课文主旨的深入探究
D.再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手,抓住了说明文的教学重点
B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度,而不应该是说明顺序
C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及到的说明文的教学重点之一
D.该教师对本文重难点的把握是合理的.体现了说明文的特征
A.教师以陶渊明的《饮酒》导入新课,新旧知识联系,有助于学生加深对文章的理解
B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读,说明课堂上要完全听从学生的意愿
C.教师随文教授字词的读音.让学生能更好的理解和记忆
D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价,有助于学生语文水平的提高
A.以课本剧的形式,调动了学生的学习积极性
B.学生通过表演的形式,更加深入地研究了课本,对人物形象会有更进一步的认识
C.这种做法会导致课堂秩序的混乱,不值得提倡
D.该教师的这种做法尊重了学生在学习中的主体地位
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
A.通过反复诵读,体会作者表达的思想感情
B.体会诗歌中的叠词的作用
C.掌握诗歌中拟人的修辞手法
D.品味诗歌的结构,体会诗歌的三美原则
A.①②③三个问题体现了认知性问题特点,从词、句子人手,从“小”处着眼,引导学生从课文中找到答案
B.④⑤两个问题是“课文阅读理解式”,旨在让初步学生熟悉课文,了解故事情节
C.⑥⑦⑧三个问题是评价性问题,让学生站在评价者的立场上进行比较与评判,对梁生宝这一人物形象进行全面分析
D.问题⑨是创造性问题,需要学生根据对课文的理解进行回答,还需要学生展开丰富的想象,发挥创造能力解决这一问题
最新试题
某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时,设计了这样一道课堂练习:“朗读课文,想象课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题:作者在山中拜访了哪些“朋友”?作者为什么把进山看景说成“山中访友”?以下对其分析不正确的一项是()。
《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句并试着背诵,说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是()。
某教师在学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,发现里面有很多数字需要重点识记,于是进行了简单总结,其中总结错误的一项是()。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。对该教学建议的理解,不恰当的是()。
某版教科书在《济南的冬天》一文课后有一段对老舍先生的介绍,这属于教科书中的什么系统?()
以下是某教师对语文课程目标作用的认知,其中错误的一项是()。
阅读下面一位语文教师的教学过程设计,回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读,把握本诗的感情基调。五、模仿录音,用自己最喜欢的方式自由朗读。要求:1.读准字音。2.思考:(1)这首诗的主旨是什么?(2)围绕主旨,诗歌写了哪几方面的内容?六、整首诗语言生动,句式整齐,读起来激情澎湃,让我们齐读课文,感受那份激昂。这回读要在刚才读准字音的基础上,读出节奏感和恰当的语气。第1节:明朗、坚定的语气;第2~8节:悲壮、沉思的语气;第9~11节:劝告、警醒的语气;第12节:欢快、奋发的语气。(开头、结尾齐读,2~3节男生读,4~8节女生读,9~11节男生读)七、品读1.这首诗意蕴丰厚,蕴含了深刻的哲理,找出你体会最深的一句话谈谈感受。2.理想是一种看不见也摸不着的东西,很抽象,可本诗却让我们清晰可感,那么作者是用什么形象来表达理想的意义呢?这是一种什么样的修辞方法?这样写有什么好处?八、诵读品读后我们对这首诗的含蓄美和韵律美有了更深刻的认识.让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读,再次体味理想的内涵,感受理想的力量。九、结语问题:这是一位语文教师教学《理想》一课的教学过程,请认真阅读并作出评析。
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其重要内容进行了回忆总结,其中总结错误的一项是()。
阅读以上教学实录(节选),请从教材使用的角度进行评析。