A.《左传》
B.《论语》
C.《史记》
D.《战国策》
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A.手指不可屈伸,弗之怠。(《送东阳马生序》)
B.问女何所思,问女何所忆。(《木兰诗》)
C.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。(《满井游记》)
D.遂率子孙荷担者三夫。(《愚公移山》)
A.以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?(《愚公移山》)(其:在“如……何”前加强反问语气,“把……怎么样”)
B.其真不知马也。(《马说》)(其:加强揣测语气,相当于“恐怕”“大概”“原来是”)
C.其言兹若人之俦乎?(《五柳先生传》)(其:代作者自己,第一人称)
D.亦不详其姓字。(《五柳先生传》)(其:“他的”)
A.少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)
B.香远益清,亭亭净植。(《爱莲说》)
C.潭西南而望,斗折蛇行。(《小石潭记》)
D.闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。(《核舟记》)
A.杜甫《蜀相》
B.陆游《游山西村》
C.李清照《夏日绝句》
D.崔颢《黄鹤楼》
A.茅以升《中国石拱桥》
B.黄传惕《故宫博物院》
C.李森祥《台阶》
D.吴冠中《桥之美》
A.行仁义而怀西戎,遂王天下。(《五蠹》)
B.香远益清,亭亭净植。(《爱莲说》)
C.河曲智叟笑而止之日。(《愚公移山》)
D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(《陋室铭》)
A.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
B.战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。
C.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
D.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
A.予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?(《岳阳楼记》)
B.马之千里者,一食或尽粟一石。(《马说》)
C.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(《陋室铭》)
D.顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)
A.鲁迅《孔乙己》
B.契诃夫《变色龙》
C.鲁迅《故乡》
D.杰克.伦敦《热爱生命》
A.毛泽东《沁园春?雪》
B.江河《星星变奏曲》
C.济慈《蝈蝈和蛐蛐》
D.刘成章《安塞腰鼓》
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艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是()。
选择其中一个教学目标,设计—个教学方案,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
初中文言文中经常出现一词多义的现象,为此教师布置了一项作业,让大家归纳总结“穷”的意义,下列作业中有错误的是()。
教师为了考查学生对文言文的背诵程度,经常会出一些关于名言出处的问答题,“知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强”出自哪部古代经典名作()。
学习了布封的《马》这篇文章,老师布置了以下作业:①反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马,为什么?②文章在描述马的外在特征时,用了许多其他的动物作比较,这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣,选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是()。
该教师在语文课堂上体现了新课程标准的哪些要求?请简要分析。
学习鲁迅《故乡》时,在讲解“然而圆规很不平,显出鄙夷的神色”时,为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式,教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中,不能作为例子使用的是()。
回答上述材料中的课后练习题。(字数不少于200字)
回答课后练习题二中的第1小题。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对7—9年级的学习内容和要求不包括()。