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D.崔颢《黄鹤楼》
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B.香远益清,亭亭净植。(《爱莲说》)
C.河曲智叟笑而止之日。(《愚公移山》)
D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(《陋室铭》)
A.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
B.战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。
C.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
D.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
A.予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?(《岳阳楼记》)
B.马之千里者,一食或尽粟一石。(《马说》)
C.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(《陋室铭》)
D.顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)
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A.将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)
B.所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)
C.为长者折枝。(《齐恒晋文之事》)
D.手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)
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A.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
B.俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览日月。
C.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
D.十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。
A.扶苏以数谏故,上使外将兵。(介词,介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”)
B.魏武将见匈奴使,自以形陋。(连词,表转折关系,可译为“却”)
C.遂许先帝以驱驰。(介词,表示动作行为的方式,可译为“把”“拿”“用”等)
D.不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。(连词,表示结果,可译为“以至”“因而”)
最新试题
教师为了考查学生对文言文的背诵程度,经常会出一些关于名言出处的问答题,“知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强”出自哪部古代经典名作()。
下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景?生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。师:带着你的想象读课题。(生读)生:“怀念的秋天”,我踏着秋天的落叶,陶醉在小路上……师:带着你的理解读出你的韵味。生:我眼前出现的画面是:一个人在怀念秋天的美景,那片片飘落的黄叶,那从北向南的雁阵…师:好,带着你的体会读吧。师:把这两个词语调一下,再读。生:秋天的怀念。师:有什么变化?生:词语位置变了,我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。生:我明白了,这秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一种情感,这就是怀念。师:读出你的理解,这题的味儿就出来了!以下有关这段教学实录(节选)评价不正确的一项是()。
请从第②③段中找出两个错别字,从第⑤段中找出一个病句,并改正。
艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是()。
教学《木兰诗》时,教师提到“将军百战死,壮士十年归”出现了互文现象,为加深同学们对这一文言现象的认识,举出几个例子,以下哪一项不适合作为互文的例子()。
初中文言文中经常出现一词多义的现象,为此教师布置了一项作业,让大家归纳总结“穷”的意义,下列作业中有错误的是()。
学习《苏州园林》时,教师设计了这样的教学目标:领略苏州园林的图画美;理解课文从几个方面说明事物的特点,总说和分说;体会语言的准确性;引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发自主意识和探究精神。结合新课标要求,以下对该教师的教学预设评价不正确的是()。
《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文,为了让学生更好地了解该课文的故事情节,张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享,下列选项中不适合大家分享的是()。
学习了布封的《马》这篇文章,老师布置了以下作业:①反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马,为什么?②文章在描述马的外在特征时,用了许多其他的动物作比较,这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣,选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是()。
如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话,以下讲解角度不正确的一项是()。