下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录（节选），阅读并回答问题。
师：（板书）怀念、秋天（生读这两个词语），中间加一个字“的”。（生读出这个词组）“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景？
生：怀念秋天里发生的一件事，一件刻骨铭心的事。
师：带着你的想象读课题。（生读）
生：“怀念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上……
师：带着你的理解读出你的韵味。
生：我眼前出现的画面是：一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁阵…
师：好，带着你的体会读吧。
师：把这两个词语调一下，再读。
生：秋天的怀念。
师：有什么变化？
生：词语位置变了，我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。
生：我明白了，这秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一种情感，这就是怀念。
师：读出你的理解，这题的味儿就出来了！
以下有关这段教学实录（节选）评价不正确的一项是（）。
A.充分体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求
B.通过对课文题目巧妙地处理，可以使学生在语境、语情、语技的联系中，明白精心选用词语是为了准确描述当时情境，准确展示人物内心，准确表露自我情感
C.教师通过让学生反复地朗读，不仅达到了品味语言、感悟思想的目的，也在不知不觉中达到了语感训练
D.语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用。教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧，达到了这一目的
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学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业：
①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马，为什么？
②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？
试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。
对该教学环节评价不恰当的一项是（）。
A.作业体现了语文学习与生活相结合的理念
B.第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材
C.体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式
D.赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
A.《烛光里的妈妈》
B.《长大后我就成了你》
C.《母亲》
D.《鲁冰花》
A.本文按时间先后顺序来记叙，以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来
B.本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等
C.世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求
D.作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的
A.艺术风格
B.艺术语言
C.艺术本体
D.艺术创作
A.《孟子》
B.《论语》
C.《墨子》
D.《庄子》
A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应
B.该教师的课堂导入方式为情境创设
C.通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围
D.通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解
A.学生甲：海明威；《老人与海》；渔夫
B.学生乙：巴尔扎克；《人间喜剧》；高老头
C.学生丙：雨果；《巴黎圣母院》；卡西莫多
D.学生丁：司汤达；《红与黑》；于连
A.袁枚——《满井游记》
B.范仲淹——《岳阳楼记》
C.欧阳修——《醉翁亭记》
D.柳宗元——《小石潭记》
A.让学生在翻译时注意此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用为动词
B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”
C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解
D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
A.《诗经·卫风-木瓜》
B.《诗经·郑风·子衿》
C.《诗经·郑风·风雨》
D.《诗经·魏风·硕鼠》
最新试题
选择其中一个教学目标，设计—个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）。
在教学《送杜少府之任蜀州》时，教师介绍了一些有关送别诗的知识，下列说法不正确的是（）。
学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。
关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。
阅读以下教学片段，回答问题。在讲完《三峡》后，老师设计了两道有创意的语文作业。师：长江三峡，美不胜收。郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想来一场三峡之旅。作业一：现在请你担任某旅游局的宣传员，根据郦道元《三峡》的描写，查阅相关的资料，利用你的绘画、书法技能，发挥想象，选择任意一个主题，策划一份关于三峡景点的宣传广告。作业二：现在请你担任某一旅游局的导游。为到三峡来游玩的游客讲解有关三峡的文化和旅游资源。要求：时长三分钟，解说词要真实、生动、形象。从教学作业意义的方面进行解读，下列说法错误的一项是（）。
《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文，为了让学生更好地了解该课文的故事情节，张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享，下列选项中不适合大家分享的是（）。
回答上述材料中的课后练习题。（字数不少于200字）
教学马致远的《天净沙·秋思》时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是（）。
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