A.还有事情么?请同学们结合课文看看还有什么事情没有写出来?
B.想想看,然后告诉大家为什么没有写?
C.没有写是因为不能写,课下再告诉你原因,当然,你也可以问其他同学。
D.别急嘛,慢慢来,下课之前,该写的就一定会写上。
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A.问题设计低稚,不符合初中学生的年龄特点
B.教师设置的第一个问题,属于判断式发问,学生无需思考,依靠教师语气即可判定答案
C.教师设置的第二个问题,属于填空式发问,相比较而言具有较高的思维含量
D.教学过程中的问题设置出发点应是教学目标,这两个问题,都忽略了教学目标
A.设计作业一旨在让学生了解课文内容,把握文章的行文线索
B.设置作业二意在引导学生抓住文中精华,培养学生的理解能力
C.作业三从课文出发,深入理解作品的思想意义,对学生进行情感态度价值观教育
D.这三小题涉及搜集资料、口语交际和写作三项内容的训练,可以糅合在一起进行活动
A."理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标
B."借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标
C."乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标
D.这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的三维课程目标,但是却没有明确对应,不利于学生进行区分
A.阅读式
B.归纳式
C.拓展式
D.悬念式
A.语言锤炼式
B.结构提纲式
C.故事情节式
D.人物形象式
A.停,学生甲,你(甲)坐下,你(乙)站起来给大家读读这篇课文吧,我看你是不是觉得自己读的很好啊!
B.大家请保持安静,听我们学生甲继续朗读完好吗?
C.呀,同学们真了不起,都由这篇外国的诗歌,想到了赵本山大叔的小品啦!不过不要着急,等这位同学读完,再对赵本山小品中那个"海燕"进行学习好不好,看看她和高尔基的"海燕"一样吗?
D.大家想像力可真够丰富的,不过你们觉得这两个"海燕"是一样的吗?咱们要学习的是高尔基的"海燕",要好好听讲知道不,这样不仅不利于你们听讲,也是对别人的不尊重,课堂上不要胡思乱想。
A.教师通过一个学生感兴趣的问题,打开了学生思维的阀门,教学引发点巧妙
B.对于学生的回答,教师没有进行有效区分,即进行简单评述,评述技艺欠缺
C.在教学中教师发挥引导作用.时刻关注教学目标的达成,及时将学生的思维引入了课文中心
D.以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性,但却使教学出现了漫无边际,任其发展的缺点.不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳
A.教师甲:这次智力竞赛的时间很紧,你没有感到太劳累吧?不过,你气色还好,有几个同学都瘦了。你们都是立志要夺标的。你认为时间还来得及吗?
B.教师乙:你怎么回事!别人玩命地准备参赛,人也累瘦了,读觉得时间不够,你却"面不改色心不跳"。你不想参赛了吗?
C.教师丙:林××,你表现很不错,不像某些人一点都不积极上进,天天大把的时间就知道吃喝玩乐,你一定要好好表现,让老师刮目相看哦!
D.教师丁:×××,你是不是对这次比赛心有余而力不足啊?如果你感到太吃力,就不要勉强自己,就让你同桌去吧,你俩平时的成绩也不相上下,相信他也是可以为咱们争光的。
A.作者个性化的语言表达、语句章法
B.作者的所见所闻及其个人化的言说对象
C.作者的所想所思,作者独特的情感认知
D.文章的主题以及结构
A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手,抓住了说明文的教学重点
B.课文的教学难点应该落脚到情感的角度,而不应该是说明顺序
C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D.该教师对本文重难点的把握是合理的,体现了说明文的特征
最新试题
以下对上课导入方法理解错误的一项是()。
学习完鲁迅的课文《孔乙己》后,教师为了让学生充分了解鲁迅的文笔、文风,又向学生推荐了鲁迅的其他文章(《祝福》《阿Q正传》等),让学生去阅读欣赏,然后就这一问题选择一篇自己喜欢的文章写一篇小议论文。在这一教学过程中,教师用到的教学方法是()。
请认真阅读以上问题,然后结合相关理论进行评析。
1.回答上述材料中的“课后练习”的两道小题,不少于120字。2.根据上述材料及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求,确定本篇课文的教学目标,并说明依据。3.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
随着网络的普及,初中语文教学也逐渐在各个方面采用网络完成教学。然而,有些教师却不以为然。以下四位教师关于网络教学的评价说法正确的一项是()。
教师在讲授《皇帝的新装》一课时,当全文内容分析完后,教师请学生在"一个……皇帝"中间加一个修饰语。对于这个问题,学生们兴致很高:一个愚蠢的皇帝、一个专横的皇帝、一个无知的皇帝、一个爱慕虚荣的皇帝、一个傻皇帝、一个愚昧的皇帝、一个可怜的皇帝……对于学生们每一个回答教师都微笑着说:好、不错、很不错……随着学生们的发言,一堂课结束了。阅读以上教学案例,以下对其评析错误的一项是()。
以下几位教师关于初中语文课文《音乐之声》的多媒体教学设计最合理的一项是()。
下面是一位初中语文教师为说明文《生物入侵者》一课设计的四个板块的教学内容,阅读并回答下面的问题。第一步:语言的感受活动。活动内容:自由朗读课文,说说什么是"生物入侵者",本文向我们介绍了哪些"生物入侵者"。第二步:语言梳理活动。活动内容:快速浏览课文,说说课文给我们介绍了关于"生物入侵者"哪些方面的知识。第三步:语言提炼活动。活动内容:轻声读课文,圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。第四步:语言欣赏活动。活动内容:默读课文第7小节,用"术语点评"的方式写几句赏析性的文字。请认真阅读这位教师设置的教学内容,并运用相关理论进行评析。
阅读下面一段教学实录(节选)回答问题。师:(赞叹的,语气上扬)这篇文章写得好不好啊?生:(异口同声)好!师:(试探的)最值得我们学习的是文章的形式还是……生:(齐声)内容!师:(满意地)好!接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是()。
关于散文教学的基本内容,不合理的一项是()。