A.点面结合,先整体感知,再突出重点,符合认知规律。
B.把学习的主动权和选择权交给学生,调动了学生学习的积极性。
C.课外知识的引入会分散学生的课堂注意力,不利于学生集中思考。
D.幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用,使课堂教学更加多姿多彩。
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A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价。
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识。
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标。
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.学习能力
A.存在正相关
B.关系不明显
C.存在负相关
D.有利有弊
A.良好的语言表达能力
B.较强的组织管理能力
C.创造能力
D.观察能力
A.热爱教育事业
B.热爱学生
C.教书育人
D.创新开拓
A.列宁
B.加里宁
C.苏霍姆林斯基
D.陶行知
A.司马迁写《史记》,不单是为了记载历史陈迹,而且是为了"成一家之言"。
B.词分小令、中调和长调,这是依据字数的多少来划分的。
C.古体诗和近体诗是从诗的音律角度来划分的,二者的区别是:近体诗的行数、字数和用韵不固定,古体诗的行数、字数和用韵固定。
D.《荷马史诗》相传为荷马所作,它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部史诗。
A.陶渊明--《归园田居》--东晋
B.屈原--《九章》--战国
C.刘勰--《昭明文选》--南朝
D.狄金森--《篱笆那边》--美国
A.《复活》--阿·托尔斯泰--苏联《战争与和平》--列夫·托尔斯泰--俄国
B.《西厢记》--王实甫--元代《神曲》--但丁--德国
C.《桃花扇》--孔尚任--清代《唐璜》--拜伦--英国
D.《欧根·奥涅金》--歌德--德国《北京人》--曹禺--现代
最新试题
1.请评析第③自然段,分析文中对孔乙己细致的肖像描写对刻画人物,表现主题的作用。(15分)2.根据以上材料,确定本篇课文的教学目标。(20分)3.请为本课文设计一段导入语。(12分)
1.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银子又送房?(10分)2.请为本文设计一个课堂导入语。(15分)3.如何做才能让学生真正赏析到本文的讽刺艺术?请简要说明。(25分)
请指出这位教师在使用多媒体方面存在的问题,并简要解析。
请对教师引导学生赏析语言的过程与特点作简要分析。
你更喜欢哪一个设计,为什么?
李密《陈情表》原文及相关材料。陈情表臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,卒保余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。【课文介绍】该课文选自某教材必修五第二单元第四课,同单元的课文还有《归去来兮辞并序》《滕王阁序》《逍遥游》。【单元介绍】这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同,文体不一,所抒发的感情也各有不同:有回归田园的乐趣,有怀才不遇的悲情,有人世沧桑的感慨,有不懈追求的壮志,也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽,气韵灵动;或沉郁顿挫,令人回肠荡气;或娓娓道来,质朴自然,所有这些,都是古人真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑。阅读这些作品,要悉心体会,注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。最好能够熟读成诵,这样就能披文人情,把握作品所抒发的真挚情感。【学生情况】高二年级。班额50人。【教学条件】教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。(15分)2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(30分)3.设计具体的教学活动,引导学生完成课后练习。(20分)请结合下述《古文观止》对本文的评语,说说为什么会有"悲恻动人"的效果。历叙情事,俱从天真写出,无一字虚言驾饰,晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。
请结合案例评析该教师是如何发挥主导作用的。
1.从第③⑤段中找出两个错别字,从③段中找出一个病句,并加以修改。2.指出该习作的优点,并结合具体内容加以分析。
从教学过程看,教师的“教”和学生的“学”表现出了什么特点?
1.请找出第③段中的两个错别字和一处病句,并分别修改。2.请指出该作文的两个优点,并结合具体内容分析。