A.导入新奇有趣,能有效调动学生学习的积极性
B.注重启发学生的思维,引导其交流表达
C.导入耗费过多,冲淡了教学中心
D.教学关注了学生的兴趣发展与情感体验,能够真正为课堂教学服务
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A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式
B.合作学习不是使用得越多越好,否则会流于形式
C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习
D.教师只要加强过程性指导,学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点
A.要指导学生尽可能地掌握课文中的一些带规律性的东西,例如辨析诗歌语言精微之处的方法、学会鉴赏诗歌等
B.这篇课文中运用了大量古诗词,可以让学生课外进行查找,不仅有利于学生更好地理解课文,而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力
C.此篇课文需要学生逐字逐句地进行解读,把整篇文章贯穿起来,融会贯通,把握文意
D.欢迎学生对作者的见解提出意见,但是教师应该使学生认同作者的观点,如果学生对于这种方法不以为然,教师应该对其思想进行矫正
A.旨在让学生运用现代观点审视作品,理解作品的思想内容
B.鼓励学生汲取民族智慧,评价作品的积极意义,提高学生的认识能力
C.拓展学生的思维,可以让学生畅所欲言
D.这样的设计无效,因为现代和古代的观点不一样
A.科普说明文的教学,不仅要注意说明文体的特点,还要注意科普文自身的特点
B.要将让学生全面了解课文中的知识作为教学重点
C.要注意对学生情感、态度、价值观方面的正确引导
D.讲解时要将科学与生活联系起来,避免枯燥额的知识讲解
A.需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
B.重点在于考查学生记诵积累的过程
C.应该考查对词法、句法等知识的掌握程度
D.重视对学生多角度、有创意的评价
A.主谓、动宾、补充、联合、偏正
B.动宾、补充、连动、兼语、主谓
C.连动、兼语、同位、“的”字结构、“所”字结构
D.介词结构、“的”字结构、“所”字结构、数量结构、似的结构
A.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B.教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C.教师带领学生攻克了难点,教学目标即可完成
D.难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
A.而相如廷叱之。(《廉颇蔺相如列传》)
B.以弱天下之民。(《过秦论》)
C.倚南窗以寄傲。(《归去来兮辞》)
D.是故圣益圣,愚益愚。(《师说》)
A.③④①②
B.①②③④
C.②①③④
D.②④③①
A.斩黄巾英雄首立功
B.阚泽密献诈降书
C.施恩重霸孟州道
D.假投降巧计成虚话
最新试题
教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后,对荆轲这一人物形象进行总结时说:“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事,反映了当时的社会政治情况,表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神,塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出,不能说荆轲是侠义英雄,也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况,最恰当的做法是()
《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活.学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()
在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中,教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》,或者通过其他渠道(校图书馆、家庭藏书、网络……)获得的关于春秋五霸的文言传记文,在借助工具书和书下注释粗通文意的基础上思考:这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示?先形成文字,小组内交流,然后每组选出两名优秀代表,在课堂上脱稿交流.再将交流资料汇编成册,供全班同学课下阅读。这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计,以下对其评析不正确的一项是()
教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程,以下不适合选入的是()
著名特级教师于漪老师在上课时,几只蝴蝶飞进了教室中,吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的:她首先让学生把蝴蝶赶走.然后让学生以“蝴蝶飞进教师”为题打一词牌名。同学们苦思冥想不得其解。于漪老师给出了答案:…蝶恋花’呀,因为你们都是祖国的花朵!”在同学们会意的笑声中.于漪老师又开始了她的讲课。对以上教学案例分析不恰当的是()
在长期的教育实践中,人们逐渐认识到,带有插图的教科书的教学效果要优于纯文本的教科书。从语文教材的构成来看,插图属于语文教科书的哪一个系统?()
学习完《窦娥冤》后,学生对文中窦娥的三桩誓愿进行总结,以下总结不恰当的一项是()
教学《装在套子里的人》,教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是()
在阅读完高中选修课文《桥边的老人》后,有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣,让老师推荐几部海明威的其他小说。以下老师的推荐不能满足学生要求的一项是()
老师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”这句话时。为了让同学们更好地理解什么是定语后置句,就举出以下例子请同学们分析。以下例句不符合要求的是()