A.在课堂结尾,可以引导学生进行诗歌鉴赏活动,就自己对本文的理解与大家交流
B.要切实抓好朗读和背诵,诵读时要根据诗意读出感情色彩
C.要引导学生了解这三首诗的创作背景,体会作者晚年的心境
D.重点要学生掌握文言生字词,理解诗句的大意
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A.暗喻
B.明喻
C.引喻
D.借喻
A.善于发现问题,这一点很好,但是将“击”改为“飞”好吗?
B.问得好,“击”与“飞”相比,“击”字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。
C.文学创作讲究选词炼字,想想“击”与“飞”相比哪个个字用在这个地方更贴切?
D.伟人的作品怎么可能有错呢?课下再好好想想就明白了。
A.教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点
B.重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难
C.教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容
D.教师应该把情感态度与价值观目标作为重点
A.整个导入循循善诱、环环相扣,步步深入引导学生进入新课学习
B.可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉,善于拿捏导入角度
C.联系学生生活,于无疑处设疑,巧妙引入“缺陷美”,为揭题作铺垫
D.教师直接展示断臂雕像,开门见山人题,更能激发学生学习兴趣
A.第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络,了解林冲是怎样被“逼上梁山”的
B.第二题意在引导学生分析人物,进而理解小说“官逼民反”的主题
C.第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用
D.第四题意在扩展学生阅读量,让学生在课文阅读中丰富知识,扩大积累
A.反复诵读,读顺文章
B.掌握字词,举一反三
C.疏通难点,理解文意
D.体会美感,了解历史
A.武松大闹野猪林
B.卢俊义智杀潘巧云
C.宋江怒杀阎婆惜
D.杨志智取生辰纲
A.雨果《巴黎圣母院》福楼拜《包法利夫人》席勒《阴谋与爱情》
B.拉伯雷《巨人传》塞万提斯《堂吉诃德》薄伽丘《十日谈》
C.孟德斯鸠《论法的精神》萨克雷《名利场》歌德《浮士德》
D.但丁《神曲》果戈理《钦差大臣》莎士比亚《哈姆雷特》
A.善于发现问题,对文本作出自己的判断,努力从不同的角度和层面进行阐发
B.在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的体验和感受
C.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力运用多种表达方式
D.学会灵活运用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息
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