货币的本质是一般等价物。

这节课是刘老师的思想政治课，上课铃声刚打响，同学们就发现刘老师手拿一串荔枝进了班。正当同学们好奇不已准备询问时，刘老师笑着告诉大家，我们今天上的课还真和这串荔枝有关呢。原来这节课讲的是《多变的价格》，刘老师灵思一动，把家里刚买的新上市的荔枝拿了一串过来，新上市的荔枝价格较贵，通过这一日常生活中常见现象引发学生的积极思考、讨论，课堂圆满成功。问题：导入是课堂的开端，俗话说，好的开端是成功的一半，该课程导入好在哪里？

根据以下材料编写一个教学设计。（要求写出教学目标、教学重难点及教学方法）一、感受文化影响（一）文化影响面面观文化是人创造的，文化又影响着每一个人，文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化交流。文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式，不同时代、不同民族、不同地域、以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记，交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯，文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。不同的文化环境，不同的知识素养，不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的，体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。（二）潜移默化的影响文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是在潜移默化的过程之中发生的。（三）深远持久的影响文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远而持久的。例如，“乡音难改”就表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。

某老师在讲高中思想政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二框题《文化与经济、政治》时，针对课程设计了如下一个教学环节，试分析该老师采用了何种教学方法，并加以说明。【解决的问题】文化在综合国力竞争中的地位、作用以及提升文化竞争力的措施。【解决的方案】展示图片、引用材料、播放音乐，学生以小组为单位进行专业化讨论，教师适时引导。由小组发言人进行总结，其他同学补充。（注：突出专业化讨论的作用，充分发挥学生在学习中的主体作用，主要通过学生的主体作用和师生的互动来解决问题）展示《大长今》剧照，并配文字说明、展示《功夫熊猫》和《花木兰》剧照。【问题设计】对比上面两则材料，谈谈你的感受。【设计意图】展示熟悉的《大长今》和美国电影海报，学生总会有一种少了点中国文化的遗憾。再看看韩国注重开发文化资源，抓住机遇大力发展文化产业，而我国作为文化资源大国却是文化卢业弱国，感受文化竞争力在综合国力竞争中的地位越来越重要，使学生有一种沉重的责任感，并激发学生好好学习科学文化知识，为发扬民族文化奠定基础。

李老师在高中思想政治课教学中，针对高中学生思想的多变性、可塑性等特点尊重学生的个性差异，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。李老师的做法体现高中思想政治课程什么理念？试着再列举出一个理念并加以说明。

简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

你认为一份优秀的教案应包括哪些内容？你怎样编制一份优秀的教案？

请说出普通高中思想政治新课程的基本理念以及必修部分四个课程模块的名称。

阅读材料，按要求完成任务。8.1世界是永恒发展的8.1.1发展的普遍性地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和演化的条件。生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。（1）从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？（2）你认为人类的体质还会发展吗？自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中，即从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动。整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。人类社会是发展的。纵观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。人的认识是发展的。认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。每个人的知识积累都会经历一个由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。问题：（1）确定该部分教学内容的重点，并简单说明依据。（2）针对所给材料，设计教学过程。

下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节：【教学过程】（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情境导入、展示目标教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆.大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。