阅读普通高中生物教材中“细胞的增殖”的“有丝分裂过程”内容，设计教学过程。

简述从多角度、多方位分析教材，具体要做到几个方面。

阅读普通高中生物教材中“生命活动的主要承担者——蛋白质”的内容，确定教学目标。

阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容，进行教材分析。

阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容，设计教学思路。

(1)该教师的教学过程中，可能选用的课程资源有哪些？(2)根据以上教学流程，分析教师的教学设计中采用了哪些教学策略？

简述一篇完整的教案当中的基本要素包括哪些？

阅读普通高中生物教材中“通过神经系统的调节”中“神经冲动的产生与冲动”的内容，设计教学片段的具体过程。

学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。

为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。