A.教师用准备的教具进行演示
B.教师注意告诉学生怎样操作或观察什么
C.教师所提的问题必须是开放性问题
D.教师让学生单独进行探究发现

A.体现一个完整的科学研究的教学内容
B.可用实验操作进行导学的教学内容
C.概念较抽象，没有小型教具可以让学生操作的具有教学启发性、条理性和简洁性的内容
D.通过概念图进行组织和表征的教学内容

A.学生之间积极主动互相依赖
B.不需要每个成员都负责任
C.十分需要人际间的社会协作技能
D.学生面对面地促进性互动

A.教师角色由传播者转变为帮助者
B.学习的责任由教师转移到学生
C.学生要克服依赖别人的心理
D.学生以小组的形式一起学习

A.概念图不包含交叉连接
B.概念图不包含具体事例
C.概念图是按递进的形式表现的
D.概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解

A.使学生获得感性认识
B.唤起学生的学习动机
C.培养学生的操作能力
D.培养学生的观察能力

A.组织教学
B.指导性谈话
C.演示实验
D.学生操作

A.知道实验课题、过程和结论
B.不知道实验过程和结论
C.知道实验课题、结论而不知道过程
D.知道实验课题、过程而不知道结论

A.在研磨菠菜叶时若不加入碳酸钙.则经纸层析后就不能获得四条色素带
B.萨克斯的半叶法实验须先将叶片摘下置于暗处，以消耗掉叶片中原有的有机物
C.在丙氨酸溶液中加入双缩脲试剂可发生紫色反应
D.用一定浓度的KNO₃溶液处理洋葱鳞片叶表皮细胞可观察到质壁分离和自动复原现象

A.研究细胞有丝分裂各时期染色体形态和数目的变化规律
B.研究分泌蛋白的合成、加工和分泌的途径
C.研究植物叶肉细胞中所含色素的种类
D.研究S型肺炎双球菌中的转化因子