A.宏观表征
B.微观表征
C.符号表征
D.元素表征
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A.宏观表征
B.微观表征
C.符号表征
D.元素表征
A.各自孤立地设计
B.先孤立设计,再整合
C.整体设计、整体优化
D.突出“任务”、整体设计
A.化学教科书
B.电子教材
C.学生探究活动指南
D.音像教材
A.行为主体
B.环境
C.行为条件
D.表现程度
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑤
D.①②③④⑤
A.化学教学不同层次的性质和类型
B.化学教学不同层次的目的、性质和类型
C.化学教学不同层次的目的和性质
D.化学教学不同层次的目的、要求和作用
A.凭借教学经验进行规划
B.理论对化学教学规划的指导作用
C.按照化学课程标准进行规划
D.实践对化学教学规划的指导作用
A.教学设计具有灵活性的特点
B.教学设计的方案一般不能修改
C.教学设计过程的模式包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D.教学设计需要用系统的方法进行设计
A.体现教学核心内容,紧扣教学目标
B.做好版面设计,注意工整美观
C.条理性和系统性相结合
D.保证教学内容的详实性
A.主体
B.行为
C.条件
D.程度
最新试题
现代化学教学设计强调()。
下列不属于课程目标的陈述必备的基本要素的是()。
下列不属于化学教学板书的设计原则的是()。
化学学科的内容特点决定了化学学习中学习者心理上形成的特有的“三重表征”形式,下列哪项不属于“三重表征”的内容?()
推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的()。
在化学课程设计时,对“任务”“活动”和“情境”三者应()。
现代教学设计的基本原则包括()。①整体设计与要素设计统一;②静态设计与动态设计统一;③理性与操作性、可行性统一;④规范性与创造性统一;⑤最优化与阶段性统一
下列关于教学设计的论述错误的是()。
化学课程目标的陈述结构中最基本的成分是()。
化学教材不包括()。