《礼记·大学》载：“所谓治国必先齐其家者：其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以便众也，”这主要体现了（）。

某教师在讲解鸦片战争一课时，展示了《南京条约》的原始条文节选，提问这些条约内容损害了中国什么权益，最后得出鸦片战争的影响，请问这位教师运用了什么教学方法？（）

有学者认为，中国自鸦片战争到辛亥革命只有70多年，革命前没有一次像样的思想启蒙，因此，民国建立后没有出现期待中的民主政治，政局反而更混乱。该学者旨在说明（）。

鸦片战争之后，马克思曾断言不平等条约不能扩大英国和欧美对华的输出。1847年，欧洲爆发经济危机。英国议会选出的专事中英贸易调查组得出的结论是：用银子来支付鸦片足以使华人的一般贸易遭受巨大损失，而丝和茶则能抵偿其余商品的价值。材料可用来研究（）。

普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展。以下不属于历史学科核心素养的是？（）

英国的君主立宪制发展历程中，议会进行改革，工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，这是哪一次历史事件的结果？（）

《汉书·艺文志》在评价战国时期的某一学派时说：“法家者流，盖出于理官。信赏必罚，以辅礼制。《易》曰‘先王以明罚饬法’，此其所长也。及刻者为之，则无教化，去仁爱，专任刑法，而欲以致治。至于残害至亲，伤恩薄厚。”对此理解正确的是（）。

“当工业主义发现世界被分割成许多小的经济单元时，它就通过两种方式着手改变整个世界的经济结构了……一个就是减少经济单元的数目，扩大每一个经济单元的规模，另一个方式就是消除各个经济单元之间的贸易壁垒。”以下不能印证上述材料中观点的是（）。

朱熹将一个人的教育分成“小学”和“大学”两个既有区别又有联系的阶段，八至十五岁为小学教育阶段，其任务是培养“圣贤坏璞”，十五岁以后为大学教育，其任务是在“坯璞”的基础上再“加光饰”，重点是“教理”。据此可知（）。

罗马法规定傍河的公路被洪水冲毁或因其他原因崩坍时，则傍河修筑新公路的土地即可无偿地被征用，在修筑水渠时得征购所通过的土地，并就地以合理价格征购修渠所需要的材料。这表明罗马法（）。