A.教育目标
B.教学内容
C.教学方法
D.教学评估手段
E.教学实践

A.句法观点
B.语义观点
C.逻辑观点
D.自然主义的理论取向
E.概念组合

A.鸡尾酒宴会现象
B.生日宴会现象
C.在两张脸上前后地注视
D.转动眼睛移向声源
E.把眼睛转向电视机

A.婴儿喜欢跟随和注视母亲
B.婴儿对母亲微笑
C.婴儿依偎在母亲身旁
D.婴儿会通过哭泣来吸引母亲注意
E.婴儿把脸埋在母亲的怀里

A.否认了意识的作用
B.排斥了任何形式的内省，不可避免的造成研究方法的单一
C.相对于复杂心理现象，s-r公式过于简单粗暴
D.教育万能论过于绝对
E.否认了遗传的作用

A.桑代克
B.维果茨基
C.列昂节夫
D.鲁利亚
E.班杜拉

A.过于强调自然过程与文化历史过程的对立
B.把教学当作“发展的源泉”，夸大教学的作用
C.低估低年龄儿童的认知能力，高估年长儿童的认知能力
D.过于强调两种心理机能的区别
E.认知结构概念过于抽象，有许多现象难以解释

A.重复练习游戏
B.象征性游戏
C.规则游戏
D.创造性游戏
E.智力游戏

A.个人的哲学观点
B.个性特征
C.生活经验
D.过往的经历
E.方法论

A.大步子前进原则
B.小步子前进原则
C.主动参加原则
D.及时反馈原则
E.延迟强化原则