A.自觉性
B.主动性
C.情景性
D.稳定性
E.被动性
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A.盲目性
B.被动性
C.系统性
D.工具性
E.情境性
A.社会规范的认知阶段
B.社会规范的遵从阶段
C.社会规范的认同阶段
D.社会规范的意向阶段
E.社会规范的内化
A.榜样示范的行为具有可行性
B.榜样的示范要特点突出、生动鲜明
C.榜样本身的特点与观察者愈相似
D.榜样示范的行为要具有可信任性
E.榜样的行为要能使学习者产生心理上的共鸣
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德意识
E.道德行为
A.服从规则
B.从行为的物质后果来判断是非
C.单方面尊重权威
D.看待行为有全对或全错的绝对化倾向
E.不赞成严惩
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.合作道德阶段
D.公正道德阶段
E.良心形成阶段
A.良心的形成
B.尊重准则
C.道德习惯的养成
D.有社会公正感
E.有利他意识
A.突变性特点
B.阶段特点
C.顺序性
D.稳定性
E.情景性
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
E.普遍道德阶段
A.服从与惩罚定向阶段
B.利己主义定向阶段
C."孩子”定向阶段
D.法律与秩序定向阶段
E.社会契约定向阶段
最新试题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
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心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。