A.对“青少年不良行为”进行操作化，形成可测量的指标
B.安排专人进行同步督导，以保证问卷的质量
C.进行问卷编码的逻辑检查和幅度检查
D.推论研究问题的普遍性和代表性

A.联络居委会人员发放问卷，在被抽中的老年人填完后，居委会人员上门收取，再统一交给小姚
B.通过邮局，将问卷及填好地址、贴上邮票的信封寄给被抽中的老年人，请他们填完问卷后寄回
C.使用一个场地将被抽中的老年人集中起来，由小姚当场说明如何填写，并回收这些老人所完成的问卷
D.招募10位大学生志愿者，对他们培训后让他们上门拜访被抽中的老年人，记录老年人的回答，并将完成后的问卷交给小姚

A.独立模式
B.支持模式
C.合作模式
D.个案模式

A.调查员在全部调查结束后统一核查问卷
B.调查员发现可疑问卷时进行深度访问
C.调查员在指定时段将回收的问卷交给调查督导员
D.调查员可根据访问对象的情况灵活调整问卷的内容

A.2.5分
B.2.2分
C.1.9分
D.1.8分

A.以参与支持小组的患者为实验组
B.以与支持小组数目相同的人群为控制组
C.在小组工作开始前评估参与者的需要
D.比较支持小组成员与其他人群的指标差异

A.从观察到的资料出发，加以概括，从而解释事物之间的联系
B.从某个理论出发，提出尝试性假设，通过观察检验假设，补充修正原理论或提出新理论
C.从某个普遍法则出发，将其运用于具体事例
D.从某个具体问题出发，通过语言、行动参与等方式与被研究者互动，收集和分析资料，从而解决该具体问题

A.前后测控制组设计
B.非对等控制组设计
C.简单时间序列设计
D.多组时间序列分析
E.单后测控制组设计

A.实验组和控制组
B.自变量和因变量
C.观察组和实验组
D.单测和后测
E.前测和后测

A.观念
B.行为
C.态度
D.价值
E.状态