A.素质教育
B.目标教育
C.成人教育
D.高等教育
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A.给学生传授多少经验、知识
B.开出多少实验
C.培养哪些技能
D.能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展
A.科学内化
B.个体内化
C.知识内化
D.教育内化
A.持续性
B.自发性
C.开创性
D.创造性
A.学习潜能
B.发展潜能
C.素质潜能
D.个性潜能
A.第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用
B.第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务
C.第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益
D.第四层次是培养学生的责任意识
A.所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的
B.应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见
C.学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中
D.学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行
最新试题
高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是（）。
教育者的施教态度与其职业道德密切相关。没有正确的施教态度，就很难产生科学有效的施教方法。
教师和学生是素质教育的主导力量和基本元素。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
学校在学科专业设置上应有充分的自主权，（），使其个性潜能得以充分调动、展现与发挥。
促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。
激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。
对家庭来说，应在孩子的启蒙教育时就鼓励他们养成不等不靠的独立意识以及自主自觉探索、解决问题的良好习惯。
个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向，是不会被漠视的个性、埋没的潜能，能自然发展成为有重要作为的巨大动能。