A.分段表演型
B.整体表演型
C.创编型
D.角色活动型
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A.评析性倾听的能力
B.有意识倾听的能力
C.分析性倾听的能力
D.欣赏性的倾听能力
A.儿童诗歌
B.生活故事
C.童话
D.幼儿散文
A.交待游戏规则
B.教师引导游戏
C.设置游戏情景
D.幼儿自主游戏
A.由外部控制向内部控制转换
B.由真实情景向假想情景转换
C.由他人教育向自我教育转换
D.由外部动机向内部动机转换
A.控制
B.教育
C.真实
D.动机
A.幼儿集体讲述
B.幼儿与老师一起讲述
C.幼儿分小组讲述
D.幼儿个别交流讲述
A.看图讲述
B.实物讲述
C.情景表演讲述
D.叙事性讲述
A.有一定的凭借物
B.有相对正式的语境
C.旨在锻炼幼儿的独白语言
D.提高幼儿学习书面语言的兴趣
A.自发性
B.计划性
C.随机性
D.有预期目的性
A.教师参与评价的原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则
最新试题
所谓新的谈话经验,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。
教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯,在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范,成为幼儿语言学习的榜样。
幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。
幼儿语言教育的过程实际上就是帮助幼儿积累口头语言经验的积累。
学前儿童期是语言可塑性最大的时期。
早期阅读活动需要丰富的阅读环境。
不需要掌握游戏的规则和玩法,游戏也能顺利进行。
幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。
中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按笔画顺序正确书写自己的姓名。
小班幼儿能初步看懂图画书。