A.儿童诗歌
B.生活故事
C.童话
D.幼儿散文
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A.交待游戏规则
B.教师引导游戏
C.设置游戏情景
D.幼儿自主游戏
A.由外部控制向内部控制转换
B.由真实情景向假想情景转换
C.由他人教育向自我教育转换
D.由外部动机向内部动机转换
A.控制
B.教育
C.真实
D.动机
A.幼儿集体讲述
B.幼儿与老师一起讲述
C.幼儿分小组讲述
D.幼儿个别交流讲述
A.看图讲述
B.实物讲述
C.情景表演讲述
D.叙事性讲述
A.有一定的凭借物
B.有相对正式的语境
C.旨在锻炼幼儿的独白语言
D.提高幼儿学习书面语言的兴趣
A.自发性
B.计划性
C.随机性
D.有预期目的性
A.教师参与评价的原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则
A.日常生活中的语言交往
B.自由游戏中的语言交往
C.其他领域活动中的语言交往
D.随机渗透在日常生活中的语言学习
A.纵向结构
B.静态结构
C.横向结构
D.动态结构
最新试题
在设计图画书的理解与前识字这类活动时,教师要注意()
从教育的角度看,引导幼儿通过()的方式学习前书写,帮助幼儿积累早期书写经验,这种教育的途径亦被称为“创意书写”。
在日常的师幼互动中,教师主要以()幼儿为主。
教师在反馈中提供信息的方式有哪两种()
高质量的师幼互动对幼儿的重要意义有哪些()
在专门的教育活动中,幼儿的前书写活动包括()
前书写可以促进幼儿哪些方面的发展()
一个真正整合的主题课程,是围绕着主题逐渐展开的()的课程。
前书写有利于()
幼儿前书写,意味着幼儿可以用()的前书写方式,表达和交流自己的想法。