A、常态分布
D、偏态分布
C、两头小、中间大
D、两头大、中间小
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A、空间想象
B、空间知觉
C、空间能力
D、推理能力
A.能力发展水平、类型和发展早晚
B.遗传、后天教育影响的程度
C.素质的高低和智力发展水平
D.认知、操作、人际交往等不同方面以及天赋高低
A、树立教育新理念
B、形成共同负责的体制
C、保证程序智能水平
D、进行过程性定理评估
A、同时性
B、继时性
C、冲动性
D、沉思性
A.能力类型差异
B.能力水平差异
C.能力表现早晚的年龄差异
D.能力结构差异
A、数学能力的性别差异
B、言语能力的性别差异
C、空间能力的性别差异
D、推理能力的性别差异
A、智力低下且没有感官障碍
B、智力正常且没有感官障碍
C、智力正常且有感官障碍
D、智力低下且有感官障碍
A、提倡互相学习
B、提倡小组合作学习
C、提倡伙伴教学
D、对待小孩要一视同仁
A、达到老师的期望水平
B、兼顾不同学生的需要
C、灵活多样的教学
D、师生之间应保持平等、民主的关系
A、人的主观能动性
B、实践活动的影响
C、环境和教育的影响
D、遗传的作用
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下列关于中学生体育锻炼表述正确的是()
关于中学生创造力发展特点论述正确的有()
观察法有利于对所要研究的问题进行广泛而深入的研究,同时能保证所收集资料的真实性。
对于避免失败的学生应安排竞争性小的环境,给予他们积极的反馈,避免失败感,提高效能,从而提高他们的学习兴趣。
他律道德阶段的儿童很少关注规则,也意识不到规则的存在。
中学生想象力得到进一步的发展,有研究表明,14岁至17岁是中学生想象力发展的顶峰期。
在发展的低级阶段,一些较简单的初级心理机能(如感知、动作、语言等)受环境的影响较大。
在阿特金森的成就动机理论在教育上的主要意义在于提醒我们给学生的任务既不应太难也不应太容易。
人的思想在头脑中是以词语而不是以命题或者概念来表征和记录事物的。