汤因比关于社会变迁的理论属于（）。

垂直流动能够引起个体地位在社会成层体系中排序的变化。

弗洛伊德认为，个人与社会的关系在本质上是冲突的。

一般而言，渐变式的文化变迁是人类社会文化变迁的常态。

尼亚斯所谓的专业忠诚主要存在于小学教师之中。

感召的权威来自教师的个人魅力，专业权威来自教师的专业知识与能力。

布迪厄认为，上层阶级出身的大学生需要经过“过分选择”才能进入大学学习。

英国教育社会学家迈克·扬认为，教育中的知识和能力都是社会建构的结果。

20世纪50年代初，教育功能论产生于英国。

库利把家庭、儿童的嬉戏群体等这些最初的社会化主体称为次级群体。