布迪厄发现，不管法国大学生的社会出身如何，他们了解最多的都是著名的戏剧作品，尤其是学校承认的名作。

垂直流动能够引起个体地位在社会成层体系中排序的变化。

教育冲突论认为，学校教师对所有阶级学生的态度，都是平等的和一致的。

尼亚斯所谓的专业忠诚主要存在于小学教师之中。

20世纪50年代初，教育功能论产生于英国。

同辈群体中的社会化，大部分是在未经事先安排的情况下，在无意之中进行的。

在赞助性流动模式中，个人社会地位的升迁是由现在的精英们来决定的。

帕森斯是（）学派的代表人物。

社会政治经济的发展是文化变迁的内部动因，文化内部的矛盾运动是文化变迁的外部动因。

汤因比关于社会变迁的理论属于（）。