课程内涵的发展趋势？

现代教育在17世纪（）的教育思想中就已经有了比较充分的表露；但作为一种制度则是在19世纪初以后系统确立起来的，以义务教育制度的确立为（）。

课程与教学（教学方法）分离的弊端

理论化、系统化的教学论的创立者（）。1632年，他出版了《大教学论》，本书标志着理论化、系统化教学论的确立。

卢梭教学论的贡献？

第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是（）

加涅和（）是70年代认知性教学设计理论的代表人物。

三大新教学论流派是前苏联教育学家（）的“发展性教学论”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦。根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。

学习者与媒体和环境的交互作用成为（）年代教学设计关注的重要问题，该问题的重要性（）。

20世纪是科学化教学论的（）。20世纪前教学论研究的重心是宏观的教学哲学层面，20世纪后研究重心还包括微观的“（）”。