是以具体的、可操作的形位的形式加以陈述的课程与教学目标,它表明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
是教育目标的下位概念,它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
是教育目的的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
最新试题
教育目标分类学的基本特征
教育目标分类学认知领域的基本内容:知识、()、应用、()和综合
课程与教学目标
生成性目标的价值取向是对()的追求,它强调学生、教师与教育情境的交互作用,正是在这种交互作用中不断产生出()与教学的目标。
行为目标的优势与不足
普遍性目标的价值与局限
生成性目标的特点
普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观,认为任何课程与()都能够并应当运用于所有的教育情境。
学科知识
表现性目标