批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。

填空题批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。

1.填空题“再生产性的隐性课程”代表人：（）与金蒂斯。“抵制性的隐性课程”代表人：（）。

2.填空题隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。

3.名词解释“附学习”

指比较概括的理想、态度及道德习惯，它是逐步获得，一经获得，就将持久的保持下去，影响人的一生。

4.名词解释“附带学习”

指伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度等。

5.填空题隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；（）的“附学习”。

6.填空题隐性课程概念的首次提出：（）年杰克逊出版（）一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“群体”、“表扬”、“权力”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。

7.问答题“直线式课程”与“螺旋式课程”的关系

8.判断题螺旋式课程的最初倡导者是美国的布鲁纳。另一代表人是凯勒。（）

9.判断题在我国学科课程的组织中直线式课程组织依然占主流。（）

10.名词解释“螺旋式课程”