A.表现
B.表达
C.表演
D.表明
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A.先天
B.幼年
C.理性
D.幼稚
A.导演
B.参与者
C.主人
D.研究者
E.观察者
A.爱护玩具不随便损坏玩具
B.玩具共享不能独占或抢夺
C.掌握好时机和节奏
D.学会整理玩具不乱放
E.友好合作共处不干扰他人
A.有无伙伴
B.伙伴的熟悉程度
C.伙伴的年龄
D.伙伴的性别
E.伙伴的个性
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.成就感体验
D.驱力愉快
E.幽默感
A.控制
B.真实性
C.自由
D.灵活
E.内部动机
A.基本活动
B.学习活动
C.生活活动
D.娱乐活动
A.儿童的身心发展水平
B.是否经济适用
C.是否具有多样化和新颖性
D.是否符合卫生安全要求
A.角色游戏结构游戏表演游戏
B.体育游戏音乐游戏智力游戏
C.有规则游戏音乐游戏语言游戏
D.想象游戏接受游戏机能游戏
A.平行游戏策略
B.合作游戏策略
C.单独游戏策略
D.提问游戏策略
最新试题
结构游戏的建构过程具有()性。
幼儿角色游戏的()是游戏所需要的环境与条件。
教师对幼儿游戏的现场指导首先基于自己的主观判断。
游戏中游戏者的快乐体验可以分为三个层次,分别为:第一层次的趋乐性体验和()。
幼儿体育游戏有助于促进幼儿正常发育和机能()发展。
幼儿体育游戏有助于激发幼儿的创造力与想象力。
结构游戏有利于发展幼儿的合作精神,增进幼儿间的交往。
体育游戏的评价包括语言性评价和()性评价。
幼儿音乐游戏的教育作用包括促进幼儿积极()的发展。
幼儿结构游戏能够促进幼儿感知觉和动作的发展。