A、A4犯规,由B5执行两次罚球
B、A4犯规,因是控制球队的犯规不罚球,由B队在就近掷球入界继续比赛
C、A4犯规,因是控制球队的犯规不罚球,由A队在就近掷球入界继续比赛
D、A4犯规,判双方就近跳球(交替拥有规定执行生效
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A、A1队员在对方篮下限制区骑跨限制区线持着活球,当快要接近3秒钟时他提起在限制区内的那只脚(此脚仍停留在限制区的上空),随后此脚又落回限制区
B、他在限制区内已接近3秒钟时运球投篮
C、他在限制区内,当他或他的同队队员正在做投篮动作并且球正离开或恰已离开投篮队员的手时
D、队员试图离开限制区
A、A5骑跨中线接到A1的传球原地运球或抬起前场的脚
B、A2在前场起跳在空中接A1或A3传来的球后落在后场
C、B2在抢断中将球拍回自己后场
D、A1传球给前场的A2时球被B2把球从A队的前场拍回A队的后场
A、跳球时球被跳球队员合法拍击时
B、罚球时罚球队员可处理时
C、最末一次罚球不中球被抢篮板队员合法触及时
D、掷界外球情况下当掷出去的球触及场内队员时
A、队员控制着一个活球
C、队员运着一个活球
B、队员拿着一个活球
D、双方队员争球
A、每个决胜期的任何时间各队可暂停1次
B、在第二半时(第3节和第4节)的任何时间各队准予请求暂停3次
C、在第一半时(第1节和第2节)的任何时间每队可准予请求暂停3次
D、每个决胜期的任何时间各队可暂停2次
A、在抵消了双方球队的相等罚则后,当任一队既没有控制球又没有球权时
B、一个活球停在球篮支架上(罚球除外)
C、在最后一次或仅有一次不成功的罚球中,双方队员罚球违例发生
D、球出界,并且裁判员们对谁是最后触及球的队员拿不准或有争执
A、掷界外球队员踩线掷球入界
B、直接使球进入球篮
C、掷界外球队员掷出的球没有触及任何队员而直接滚出界
D、掷界外球队员掷出的球在被场上队员触及前,在场上首先与球接触
A、在篮球比赛中如果球队场上队员人数少于2名时
C、它的行为阻碍比赛继续进行
B、在预定的比赛时间开始后15分钟,球队不到场或不能使5名队员入场准备比赛
D、在主裁判员通知后拒绝比赛
A、队员拿着(持着)一个活球
B、队员持着一个球
C、队员运着一个活球
D、活球在同队队员之间相互传递
A、在掷球入界中,掷球入界的队员可处理球时
C、在跳球中,球被一名跳球队员合法拍击时
B、在罚球中裁判员将球交给罚球队员可处理球时
D、在任何投篮或罚球中篮时
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记录表由一张正页和三张副页组成,每一张颜色均不同,正页是白色,交国际篮联,第三张副页是黄色,交给()。
在两人制裁判中,追踪裁判应对他所在的()负有责任。
有关篮球教学与训练的科学化研究表现出的趋势为()。
下列哪些人员的犯规,应登记在教练员的名下()?
记录表由一张正页和三张副页组成,每一张颜色均不同,正页是白色,交国际篮联,第一张副页是蓝色,交给()。
()是篮球的基本技战术动作,相于对青少年儿童的理解能力而言较为复杂,把相对复杂、枯燥的篮球技战术知识转化为朗朗上口的口诀,更有利于青少年儿童的理解和记忆。
投篮动作结束是在()。
在篮球技术教学中,为了使学生牢固地掌握运动技术动作,并且在此基础上不断地提高,在教学中必须贯彻和运用()。
篮球科研是推动篮球运动发展的重要手段,目的是为篮球实践服务,为篮球运动的发展提供科学依据和理论指导,其意义在于()。
持球突破跨步落地的同时将球放在(),并注意保护球。