思维发生之前儿童对客观事物的认知加工是知觉层次的，主要表现为（）。

通常情况下，幼儿情绪识别的表现方式有两种，即指认和（）。

实验研究中为了很好地控制无关变量，就要进行实验设计，以一个班为对象的实验设计主要是被试内设计，根据无关变量控制方式的不同，主要有（）。

要研究0~6岁儿童注意发展的规律，可以选择的研究模式是（）。

大班幼儿抽象逻辑思维明显萌发，因此能够认知事物内部特征和关系，其认知过程开始表现出策略性。

人格系统中最重要的组成部分是（）

一个小男孩跑过来问：“妈妈，我从哪里来的？”妈妈把她看书得来的知识认真讲了一遍，讲到她是如何受孕、怀孕及孩子的生产过程等。当她讲完以后，小男孩说：“那我是从哪里来的呢？毛毛说他是从上海来的。”这个案例体现了毛毛思维的（）特点。

移情是一种特殊的观点采择，包括认知取向的移情和情感取向的移情两种。

5~6岁是学前晚期，一般是幼儿园大班的儿童，其年龄特点主要有（）。

1岁以后注意的发展与儿童一系列内部心理活动的发生发展关系密切，因此逐渐发展出了有意注意，促进1~3岁儿童注意发展的心理活动有（）。