教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和语文作业。几周后，他发现学生只做数学作业，没有完成语文作业。于是，他改变规则，只让学生在业余时间完成语文作业。学生很快就只完成语文作业了。在这里，教师应用了经典性条件作用理论的消退。

本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，如语文、数学、外语，这种知识量到了一定程度，就不再是影响学生学习质量的显著因素。

在个体学习的最初阶段，动机变量所起的作用犹如“催化剂”，动机变量既不直接参与认知的相互作用过程，也不会影响到任何基本的认知变量。

注意衰减理论假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。

规范学习是一种教学生“做人”的学习，它与学生“做事”的知识、技能学习迥然不同。规范学习的特点不包括（）。

依据奥苏伯尔的研究，如果学生能够凭借各种关键属性的例子进行第二级抽象，能理解和运用第二级概念及其之间的关系，则说明该学生的思维水平达到了（）。

教育目的社会价值取向的片面性或狭隘性，不仅直接影响教育多方面功能的发挥，而且也会助长社会发展的失衡性。当代教育目的社会价值取向的确立应处理好的关系是（）。

备课是上课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，也是提高教师自身素质的有效途径。教师备课主要包括的工作有（）。

教育思想包括教育观念和教育理论，具有系统性和严密性。

教师在讲授课文新的知识点前通常会对教学材料进行处理，使呈现的教学内容比学生想象的更精彩，以引发学生的兴趣和提高学生的积极性。这种教学策略属教材加工策略中的（）。