A.当孩子小的时候，父母和孩子之间往往是在使用非言语的交流方式进行沟通，这是一种性教育的方式
B.父母出于任何原因决定完全不和孩子谈论与性有关的话题，这不会影响孩子对于性的态度
C.孩子的性发展始于出生之时，因此孩子出生的一刻起父母就可以对其进行性教育了
D.父母应当使用非常客观、科学的词汇和你的孩子谈论或解释与性有关的所有事情

A.性别二元论的教育环境
B.对性传播感染的污名
C.对传统生育观念的固守
D.影视传媒的不当宣传

A.性别表达是指一个人外在呈现的性别，通常包括个人风格、衣着、发型、妆容、说话方式、声调、肢体语言等
B.当我们性别表达不一致的时候，可能会遭受他人的调侃、非议，甚至歧视和攻击
C.性别表达一致指的是一个人的性别表达符合文化上对于该性别的常规，根据传统的标准，男性应该具有男性特质、女性应该具有女性特质
D.跨性别者的性别表达表现在和生理性别不一致

A.特殊儿童往往社交容易孤立，缺乏自我保护的经验
B.重度特殊儿童逻辑思维能力受限，难以辨别性侵害事件，对性的保护意识更为缺乏
C.特殊儿童更容易服从权威，社会判断能力更为不足
D.特殊儿童的沟通和表达能力更易受限，当发生性侵害事件时，他们难以及时报告所遭受的性侵害问题，阻碍了成人的救援

A.性态度
B.性技能
C.性知识
D.性心理

A.态度目标
B.知识目标
C.技能目标
D.自我提升目标

A.鼓励家长进行与性教育有关的家校合作
B.尊重不愿意进行性教育的父母的意愿
C.搜集父母在与孩子互动过程中遇到的与性有关的困难与疑惑，进行答疑
D.定期为父母开展性教育知识培训

A.获得同伴赞许
B.向成年人证明自己
C.帮助小学生进行自我探索
D.学习到有关的社会性技能

A.小学生的同伴群体主要是相同性别的同伴，同性伙伴成为他们交往的主要对象
B.小学生会建立起互惠的关系，促进同伴关系的发展
C.小学生的同伴人数扩大，并且同伴间互动次数增加
D.小学生与伙伴交往的时间变长

A.自主探索
B.父母参与
C.教师发展
D.课堂教学