A、员工学习的自我管理
B、学习方法与思维方式变革
C、建立共同愿景
D、系统思考
E、交互式学习

A.测试受训者对培训项目的反应
B.测试受训者对所学内容的掌握情况
C.策定受训者再工作岗位上实际行为的变化
D.策定培训对企业生产经营的实际贡献
E.比较培训前后员工的表现和业绩

A、社会特性
B、实践特性
C、经济特性
D、知识特性
E、技术特性

A、了解学生，分析教材
B、了解不同工作岗位的实际需求
C、了解教育经费的支出及教具购置情况
D、设计方法，编写教案

A、教材内容
B、教学内容
C、教学组织形式
D、教学过程
E、教学方法和技术
F、特定的教学方案

A、注重板书的规范性
B、明确培训目标、任务和要求
C、了解课程设置与安排
D、了解学员的基础和学习要求
E、了解自己的能力水平

A、依据岗位培训目标确定教材
B、依据培训层次水平确定教材 
C、依据行业标准、行业规范确定教材
D、依据国家有关法律法规确定教材 
E、依据理论联系实际的原则确定教材

A、以培训需求为依据
B、以企业发展计划为依据
C、以企业发展规划为依据
D、以各部门工作计划为依据
E、以可掌握控制的培训资源为依据
F、以员工的现状为依据

A、了解并掌握课程开发的宗旨和目的
B、了解并报课程开发目标与培训目的的一致性
C、了解并掌握课程开发工作的基本程序
D、学习并掌握课程开发的基本技能
E、了解并掌握课程开发的目标

A.为劳动就业服务的即时性
B.突出技能训练的操作性
C.同生产岗位结合的直接性
D.隶属于劳动工作的专业性
E.侧重职业资格证书的非学历性