A.强化训练和训练脑损伤后功能恢复原理
B.保存软组织的长度和柔韧性
C.强调反馈
D.对严重的肌肉过度活动
E.预防失用性肌萎缩
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A.生物力学
B.运动科学
C.神经科学
D.精神科学
E.认知心理学
A.强调患者主观参与和认知
B.对患者进行再教育,以恢复其运动功能
C.按照运动学习的信息加工理论和现代运动学习的方法
D.把周围神经系统损伤后恢复运动功能的训练视为一种再学习
E.利用学习和动机的理论以及在人类运动科学和运动技能获得的研究结果
A.加大关节活动范围
B.增强肌力
C.改善平衡协调功能
D.通过刷、拍刺激体表,促进感觉功能恢复
E.通过刷、拍体表等进行感觉刺激,易化或抑制运动活动
A.Bobath技术
B.Rood技术
C.PNF技术
D.运动再学习技术
E.Brunnstrom技术
A.使用适当的感觉刺激使肌张力正常化
B.感觉运动控制须在患者的发育水平上开始
C.活动不需要有目的性
D.使用适当的感觉刺激诱发出所需要的肌肉反应
E.为学习与掌握运动,须重复感觉运动
A.使用适当的感觉刺激使肌张力正常化
B.感觉运动控制须在患者的发育水平上开始
C.诱发有意识控制的动作,需要有目的的刺激
D.使用适当的感觉刺激诱发出所需要的肌肉反应
E.使主动肌、拮抗肌、协同肌的反应反射性地按顺序进行
A.从而增加运动能力
B.达到神经运动功能的重组
C.调整感觉通路上的兴奋性
D.加强与周围神经系统的联系
E.利用温、痛、触觉、视、听、嗅等多种感觉刺激
A.从头到尾,由近端到远端,由屈曲性动作逐渐发展到伸展性动作
B.从尾到头,由近端到远端,由屈曲性动作逐渐发展到伸展性动作
C.从头到尾,由远端到近端,由屈曲性动作逐渐发展到伸展性动作
D.从尾到头,由近端到远端,由伸展性动作逐渐发展到屈曲性动作
E.从尾到头,由远端到近端,由伸展性动作逐渐发展到屈曲性动作
A.增加力量
B.减轻疼痛
C.增加活动幅度
D.改善协调及动作控制
E.维持姿势(平衡)
A.维持姿势(平衡)
B.增加运动幅度
C.进入或离开一个姿势活动
D.当肢体移动时固定躯干
E.当躯干稳定时,移动肢体
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“立位,膝伸直,足稍向前踏出,踝能背屈”属于Brunnstrom脑卒中恢复六阶段之阶段()
“用手掌抓握,能握圆柱状及球形物但不熟练”属于Brunnstrom脑卒中恢复六阶段之阶段()
“手能侧捏及拇指松开,手指能半随意地、小范围地伸展”属于Brunnstrom脑卒中恢复六阶段之阶段()
“脊髓神经元左右之间相互影响所致”的是()
“无任何随意运动”属于脑卒中后Brunnstrom()
“运动再学习不只是在治疗室学习,要考虑学习的转移和坚持,要创造良好的学习环境,并要亲属和有关人员参与才能达到目的”属于()
“上肢以分离运动为主,痉挛明显减弱”属于Brunnstrom脑卒中恢复六阶段之阶段()
“坐位,足向后滑动,使屈膝大于90°”属于Brunnstrom脑卒中恢复六阶段之阶段()
“上肢可随意进行共同运动,痉挛加重”属于Brunnstrom脑卒中恢复六阶段之阶段()
PNF技术中“停止刺激后,其反应仍会持续”属于()