单项选择题患儿男性，3岁，孤独症，治疗师将吃饭任务分解为走到桌前、坐在椅子上、拿自己的餐具、吃自己碗里的东西、夹盘子里的菜来帮助孩子学会有社会适应性的行为和活动，该疗法属于（）
A.认知疗法
B.社交故事
C.结构化教育
D.行为矫正
E.应用行为分析疗法
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1.单项选择题患儿男性，5岁，注意缺陷多动障碍。针对其注意力不能高度集中，注意时间短暂，治疗师引导孩子观察并描述图片，顺序从局部到整体，从简单到复杂，若其将图片所有内容都提到，由左而右依次描述内容并说出动物在做什么及他们之间的关系则予以适时奖励，该治疗方法结合了（）
A.结构化教育和疏泄疗法
B.认知训练和结构化教育
C.认知训练和行为矫正疗法
D.行为矫止疗法和结构化教育
E.结构化教育和应用行为分析疗法
2.单项选择题一般小儿在几岁左右平衡、精细动作、粗大运动的协调发育基本成熟（）
A.10岁
B.11岁
C.9岁
D.7岁
E.4岁
3.单项选择题注意缺陷多动障碍的临床表现，不包括下列哪项（）
A.活动过度
B.注意力集中困难
C.学习困难
D.情绪不稳
E.运动发育落后
4.单项选择题孤独症的康复，“针对孤独症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷，有针对性地进行教育”属于（）
A.社交故事
B.结构化教育
C.听觉综合训练
D.感觉综合训练
E.应用行为分析疗法
5.单项选择题孤独症患者的康复，不包括（）
A.结构化教育
B.感觉综合训练
C.应用行为分析疗法
D.辅助器具及矫形器
E.认知及言语治疗等其他治疗
6.单项选择题注意缺陷多动障碍的康复，不包括（）
A.认知训练
B.言语治疗
C.感觉统合训练
D.疏泄和行为矫正疗法
E.为父母和教师提供咨询
7.单项选择题注意缺陷多动障碍的协调和共济运动检查不包括（）
A.指鼻
B.指指
C.系鞋带
D.投篮球
E.莱尔米特征（Lhermitte征）
8.单项选择题孤独症康复中的结构化教育，错误的是（）
A.课程可在有关机构开展，也可在家庭中开展
B.根据患儿能力和行为特点设计个体化的内容
C.目的是增进患儿对环境、对教育和训练内容的理解和服从
D.主要针对的是患儿在语言、交流及感知觉运动等方面存在的缺陷，有针对性的教育
E.主要运用滑板、秋千等游戏设施进行训练，对于减少患儿多动行为、增加语言等有较好疗效
9.单项选择题孤独症的康复，核心部分是任务分解技术的是（）
A.评定技术
B.结构化教育
C.听觉综合训练
D.感觉综合训练
E.应用行为分析疗法
10.单项选择题关于孤独症的治疗，错误的是（）
A.异常行为的改变和变更
B.对孩子行为的宽容和理解
C.特别能力的发现、培养和转化
D.应用行为分析疗法是高强度的行为疗法
E.采用以药物治疗为主、教育和训练为辅的办法
