A.经典条件反射提出了强化的概念
B.强化会使先前的某一行为出现频率增加
C.由于一种新刺激的加入增进了行为的出现频率是负强化
D.由于某一刺激的撤销或减少而使行为频率增加是正强化
E.负强化与惩罚相同
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A.它是一种学习理论,把发展视为以奖励、惩罚和模仿为基础的学习的主要功能
B.操作性条件反射理论是斯金纳在经典条件反射理论下进一步发展的学习理论
C.经典条件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情绪反应之间建立的纽带
D.操作性条件反射并不强调塑造、强化与消退、及时强化等原则
E.操作条件反射关注的是某种类型的后果对行为出现频率的作用效果
A.发展信任感,克服不信任感,体验着希望的实验
B.获得自主感而克服羞怯和疑虑,体验着意志的实现
C.获得主动感和克服内疚感,体验目的的实现
D.获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现
E.建立自我同一感和防止同一感的混乱
A.婴儿期
B.学步期
C.儿童早期
D.学龄期
E.青年期
A.艾里克森人格发展论既考虑到生物学的影响,也考虑到文化和社会因素
B.他认为每个人在生长过程中是按一定的成熟程度分阶段地向前发展
C.他将人生全程分为八个阶段
D.任一时期的发展,其顺利与否,与前一时期的发展无关
E.将人生的第一时期,均视为一个“危机与转机”的关键时期
A.口唇期;肛门期;潜伏期;生殖器期;青春期
B.口唇期;潜伏期;肛门期;生殖器、期;青春期
C.口唇期;肛门期;生殖器期;潜伏期;青春期
D.口唇期;生殖器期;肛门期;潜伏期;青春期
E.口唇期;青春期;肛门期;生殖器期;潜伏期
A.1876年
B.1879年
C.1882年
D.1904年
E.1957年
A.《儿童心理》
B.《一个婴儿的传略》
C.《发展心理学概论》
D.《儿童心理之研究》
E.《心理学年鉴》
A.遗传
B.社会文化
C.家庭环境
D.早期童年经历
E.能力
A.表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的一种稳定的心理特征
B.是一种与社会相关最密切的人格特征
C.指个体对社会、对自己、对他人的一种心理倾向
D.不受神经系统活动特性的制约,有好坏之分
E.在后天社会环境中逐渐形成的
A.心境、激情和应激是情绪的三种状态
B.心境是人在相对长的一段时间内保持的一种相对持久的情绪状态
C.应激会出现“意识狭窄”现象
D.激情是一种强烈的、暴发的、为时短暂的情绪状态
E.应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应
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