A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
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A.备课
B.上课
C.布置作业
D.做好辅导
A.政治思想品德教育
B.教学
C.课外活动
D.学校管理
A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.现代教育
A.促进学生的全面发展
B.发展学生的智力、体力和创造力
C.培养学生的品德和审美情趣
D.引导学生掌握系统的知识和技能
A.学生
B.学习过程
C.学习情境
D.学习信号
A.教师从头讲到尾
B.以讲授法为主
C.强调教师的主导作用
D.把学生看作是知识的容器
A.直接经验
B.科学实验
C.社会经验
D.间接经验
A.行为矫正理论
B.现实疗法理论
C.目标导向理论
D.和谐沟通理论
A.提纲式板书
B.重点词语式板书
C.对比式板书
D.问答式板书
A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B.发展学生智力,培养学生的创造能力
C.发展学生体力,提高学生的健康水平
D.培养学生高尚的审美情趣
最新试题
在教和学的协同活动中,()是学习的主体,()在教学中发挥着主导作用。
在教学过程中,直接经验与间接经验应相结合,但应以直接经验为主。
电子教案是课件的一部分。
把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。
教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的()。
教学过程是一个程序化过程,也是一个动态过程。
教学过程的特殊性表现在间接性、()、()、交往性等方面。
教学过程中的师生关系是知识授受的关系。
教学过程的基本阶段有引起学习动机、()、()、运用知识、检查知识。
课后作业必须和课堂教学一起进行设计。