A、《教师职业伦理标准》;
B、《优秀教师行为守则》;
C、《美国教授职业伦理声明》;
D、《伦理标准》
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A、开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力水平;
B、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义;
C、必然会有消极的影响与误导;
D、造成教师价值观的混乱
A、它是一种思想关系;
B、它是一种思想观念和理论体系;
C、它是受一定利益关系制约的;
D、它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
A、有理想;
B、有道德;
C、有文化;
D、有纪律
A、谦虚、正直、爱国、爱生;
B、忠党、爱国、爱生;
C、知识渊博;
D、自由、平等、博爱
A、引文出处的规定;
B、对引用成果的说明;
C、学术制度;
D、学风
A、宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位;
B、僧侣是主要的教育者;
C、宗教道德就是教师的职业道德;
D、废除了体罚
A、行为目的是行为结果的实现;
B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的;
C、有时行为结果对行为价值的意义具有相对性;
D、行为结果对行为的道德价值具有决定性意义
A、强化教师道德认知;
B、培养教师道德情感;
C、磨炼教师道德意志;
D、坚定教师道德信念;
E、践行教师道德行为
A、教师道德意识现象;
B、教师道德关系现象;
C、教师道德规范现象;
D、教师道德活动现象
A、价值的哲学意义是一个关系性的范畴;
B、价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义;
C、价值不能考察人生价值;
D、客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提
最新试题
幼儿园教师的职场熏陶指的是幼儿园教师在幼儿园保教活动的氛围。
良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。
道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。
富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展,激发幼儿的思维和创造力。
教师道德公正的原则既是"平等的应当平等地对待",也是"不平等的应当不平等地对待"。
教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。
只有通过教师的道德行为选择,道德准则才能转化为现实的道德行为。
幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。
教师培养对教育事业的忠诚品德,就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。
专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。