教师专业才干是指教师作为专业人员，在（）等方面的突出表现，是教师不断学习、实践、积累、研究和创新的结果。

“（）”三个层次的师德建设是紧密联系、互相促进的，政治品德建设是其他两个层次的升华和飞跃。

师德榜样教育的最终目的是（）

发展性师德评价是一种（）的师德评价，体现现代职业教育和技能人才培养的教育理念。

完善师德表彰奖励制度，将（）作为评奖评优的首要条件。

青年教师要充分利用入职培训的契机，认真学习（）

教师要懂得（），时刻注重自身的言行举止。

工匠精神是依附于工匠而存在的一种精神现象或特有品质，是伴随着工匠的成长逐步培育起来的，这一过程可以划分为三个阶段（）

师应实现师德的内外统一，向师德模范看齐，不受（）等不良社会思潮的影响。

建立健全师德建设长效机制，引导广大教师（），从根本上遏制和杜绝师德失范现象的发生。