A.学校的领导体制
B.校园绿化
C.人事管理制度
D.教学管理制度
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A.高校学生思想政治品德形成发展规律
B.新时期高等教育的培养规格
C.大学生身心发展的一般规律
D.邓小平思想和理论
A.校长负责制
B.校务委员会负责制
C.党委集体领导制
D.党委领导下的校长负责制
A.美国
B.英国
C.法国
D.德国
A.50年代
B.60年代
C.80年代
D.90年代
A.美国斯坦福大学
B.美国威斯康星大学
C.美国康乃尔大学
D.美国哈佛大学
A.法国巴黎大学
B.英国剑桥大学
C.美国威斯康星大学
D.德国柏林大学
A.殷商时期的“辟雍”
B.春秋战国时期的“稷下学宫
C.汉代的“太学”
D.唐宋时期的“书院教育”
材料:2005年7月30日,钱学森曾向温家宝总理进言:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是„冒‟不出杰出人才。这是很大的问题。”那么,什么样的办学模式能够培养出杰出人才来?
上个世纪30年代钱老在美国加州理工学院所接受的教育,就是这样一种模式。“在这里,你必须想别人没有想到的东西,说别人没有说过的话。”鼓励与众不同,而不是人云亦云,鼓励独一无二,而不是“泯然众人”——中国其实并不缺少这样的理想。1929年,陈寅恪在他所做的王国维纪念碑铭文中就提出“独立之精神,自由之思想”。但是,当下的大学,离这个理想不是近了,而是更远了。短视的实用主义教育盛行,不是把学生培养成“独立之精神,自由之思想”的人,而仅仅是一个专业工具,连孔子所说“君子不器”也做不到;至于学术造假层出不穷,是实用主义教育的合理结果。
大学是社会的一部分,有什么样的社会,就有什么样的大学。“成功”就是一切,不问手段,不问是否有利社会进步——很多社会乱象,不正是被这样的价值观鼓励、纵容而生的吗?盛行于大学的实用主义教育,只能培养出一代代有专业水准的小市民来,整个民族想象力、创造力和探索精神将丧失殆尽。
A.拓宽专业面,变专才教育为通才教育,增强学生的适应能力和职业转移能力
B.转变专业培养方式,如按专业大类培养学生
C.在规划学校专业建设时,应该做到大而全
D.做好社会需求预测,扩大招生数量
材料:2005年7月30日,钱学森曾向温家宝总理进言:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是„冒‟不出杰出人才。这是很大的问题。”那么,什么样的办学模式能够培养出杰出人才来?
上个世纪30年代钱老在美国加州理工学院所接受的教育,就是这样一种模式。“在这里,你必须想别人没有想到的东西,说别人没有说过的话。”鼓励与众不同,而不是人云亦云,鼓励独一无二,而不是“泯然众人”——中国其实并不缺少这样的理想。1929年,陈寅恪在他所做的王国维纪念碑铭文中就提出“独立之精神,自由之思想”。但是,当下的大学,离这个理想不是近了,而是更远了。短视的实用主义教育盛行,不是把学生培养成“独立之精神,自由之思想”的人,而仅仅是一个专业工具,连孔子所说“君子不器”也做不到;至于学术造假层出不穷,是实用主义教育的合理结果。
大学是社会的一部分,有什么样的社会,就有什么样的大学。“成功”就是一切,不问手段,不问是否有利社会进步——很多社会乱象,不正是被这样的价值观鼓励、纵容而生的吗?盛行于大学的实用主义教育,只能培养出一代代有专业水准的小市民来,整个民族想象力、创造力和探索精神将丧失殆尽。
A.专业的设置和调整与经济发展不相适应
B.高校专业设置过细
C.“条块分割”体制导致专业发展的盲目性
D.偏重数量发展,导致质量下降
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