A.义务心理
B.慈幼心理
C.补偿心理
D.返童心理
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A.无歧视原则
B.儿童利益优先原则
C.保障儿童生存、生命和发展的原则
D.尊重儿童观点和意见的原则
A.隔代家庭
B.主干家庭
C.监护人家庭
D.留守家庭
A.社会地位
B.教育背景
C.个性特征
D.父母爱好
A.血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭
B.普那路亚家庭、血缘家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭
C.对偶家庭、血缘家庭、普那路亚家庭和一夫一妻制家庭
D.一夫一妻制家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和血缘家庭
A.有关变量
B.无关变量
C.实验变量
D.结果变量
A.生理发展过程
B.认知发展过程
C.生理和心理发展过程
D.心理发展过程
A.学校教育
B.社会教育
C.成人教育
D.社区教育
A.宗教和政治功能
B.生产功能
C.情感交往功
D.娱乐功能
A.榜样示范的方法
B.训斥打骂的方法
C.慈爱的形式出现的限制方法
D.毫无控制的自然后果法
A.我好—你也好
B.我不好—你好
C.我好—你不好
D.我不好—你也不好
最新试题
表现为“‘学习狂’‘工作狂’，全身心地投入学习、工作，终日忙忙碌碌、最怕闲下来。”属于（）
“杯弓蛇影”“草木皆兵”等，属于（）。
家庭教育的性质不包括（）。
一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活模式称为（）。
古今中外，由于“家学”“家传”对后人的影响所形成的“世家”很多，如“三苏”“二王”等。这种现象体现了家庭教育（）。
“富岁子弟多赖（即懒），凶岁子弟多暴。”这句话说明了（）对人的发展的影响。
以下不符合儿童抽动障碍特征的是（）
蔡元培先生曾指出“父母闲暇了，高兴了，子女就是有不好的事，也纵容他；忙不过来了，不高兴了，子女就是有好事，也瞎骂一阵，乱打几拳。这又是大多数父母的通病了。”请指出案例中父母教育的问题所在，并加以分析。
以下不属于学龄前阶段儿童家庭智育内容的是（）。
维琴尼亚·萨提亚是依据“自我、他人、（）”三个要素提出沟通中的五种模式。