A.学习能力
B.并行性
C.分布性
D.集成性

A.听觉
B.视觉
C.视听觉
D.无法判断

A.授课——理解——巩固——运用——检查
B.提问——思考——答疑——练习——评价
C.自学——解疑——练习——自评——反馈
D.诱导——学习——讨论——练习——评价

A.教师、学生、学习目标和学习媒体
B.教师、学生、学习内容和学习过程
C.教师、学生、学习内容和教学过程
D.教师、学生、学习内容和学习媒体

A.指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值
B.总结性评价的方法主要是标准参照测验
C.该方法的优点是利于操作，
D.主要的优点是即能评价学生知识技能掌握的程度又注重学习结果

A.教学模式是“系统地探讨教育目的、教学策略、课程设计和教材，以及社会和心理理论之间相互影响的，可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型
B.教学模式就是“导向特定学习结果的一步步的程序”
C.教学模式是“依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系”
D.教学模式独立于教学理论和教学实践之外

A.教育传播理论
B.信息理论
C.学习理论
D.教学理论

A.不允许学习者改变模拟环境中的一些变量。
B.允许学习者控制进程。模拟比游戏更让学习者放松，并努力激发学习者更多的反应。
C.对于如何操作这一模拟有详细的说明，并介绍它与学习的相关性。
D.鼓励学习者做出选择，并可观察不同选择所产生的不同结果。

A.它确定学生学习的目标
B.但它不能达到目标的方法
C.学习活动进行的时间
D.完成活动的证据及确认这些证据的标准等

A.组织者
B.指导者
C.促进者
D.知识意义的主动建构者